Урок 29 Тема: ИЗМЕРЯЕМ ОТРЕЗКИ
Цели: составить правила измерения отрезков; ввести единицу длины «сантиметр»; учить строить отрезки и измерять их длину; продолжить формирование умения сравнивать числа.
Оборудование:
Ход урока
I. Устный счет.
- Назовите признаки, по которым изменяются фигуры в каждом ряду:
- Выберите фигуру, которой можно продолжить каждый ряд.
- Игра «Весёлый счет».
- Сколько всего отрезков на чертеже?
- Какие отрезки имеют наибольшую длину?
- Какие - наименьшую?
- Тема урока - «Измеряем отрезки».
II. Работа по учебнику (задания 1-9).
- Какой отрезок на рисунке длиннее? Проверьте себя с помощью полоски бумаги.
- Длину можно измерять в шагах, прыжках, карандашах, локтях. А можно в сантиметрах. Рассмотрите линейку. Между двумя длинными соседними метками помещается один сантиметр.
Учитель объясняет алгоритм измерения отрезков с помощью линейки (задание 3).
- Измерьте с помощью линейки длины отрезков. (6 см, 5 см.)
- Какой отрезок длиннее? (Синий: 6 см> 5 см.)
- Восстановите неравенства.
Ответ: 0<10 2 >0 10>0 5 >0
10 > 6 7>0 8>3 4<9
- Выполните построения.
- Измерьте стороны у квадрата. (2 см, 2 см, 2 см, 2 см.)
- Что вы заметили? (Все стороны квадрата равны.)
- Измерьте стороны у прямоугольника. (2 см, 3 см, 2 см, 3 см.)
- Что вы заметили? (Противоположные стороны прямоугольника равны.)
- Какие ещё инструменты для измерения длины вы знаете?
Учащиеся работают со справочной литературой.
|
|
|
- Какой путь короче: от дома до речки или от дома до колодца? (От дома до колодца.)
- Проверьте себя с помощью линейки.
- В каких единицах измеряют расстояние между городами? (В километрах.)
- Определите, у каких отрезков длина одинакова. Проверьте себя с помощью полоски бумаги.
III. Фронтальная работа.
- Сравните отрезки. Что вы можете сказать об этих отрезках?
VI. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как правильно измерять длину отрезка?
- Назовите единицы измерения длины. — Сколько сантиметров в 1 дм?
- Надо начертить отрезок в 1 дм.
Маша выполнила задание так: 
Миша — так: 
- Кто допустил ошибку?
Дата:_________________
Урок 30 Тема: ЧИСЛОВОЙ ЛУЧ
Цели: дать представление о числовом луче; составить правила построения числового луча; учить сравнивать числовой луч со шкалой, выполнять задания на числовом луче.
Оборудование:
Ход урока
I. Устный счет.
- В каждой строке вместо точек вставьте недостающие фигуры, сохранив порядок их чередования.
- Из 9 счетных палочек составьте 5 треугольников. Сверьте с образцом.
- Рассмотрите рисунок на доске. Как называются эти геометрические фигуры?
|
|
|
- Тема урока - «Числовой луч».
П. Работа по учебнику (задания 1-8).
- Постройте числовой луч в тетради. Длина отрезков должна быть одинакова.
- Сколько ещё шагов надо сделать Незнайке? (2.)
- Сколько всего он сделает шагов до гусеницы? (7.)
- Сколько шагов сделает Незнайка до Огурцовой реки? (3.)
- Сколько шагов от Огурцовой реки до дома? (10.)
Работа в парах.
- Выполните построения в тетради.
- Дополните записи. (3 < 5; 7 = 7; 8 > 7; 0 < 1; 10 > 9.)
- Гусеница ползет от одуванчика к капусте. Сколько она уже проползла? (6 см.)
- Сколько осталось проползти? (4 см.)
- Бабочка вспорхнула с кочана и села на землянику. Какое расстояние она пролетела? (4 см.)
- Какое расстояние между гусеницей и бабочкой? (2 см.)
- Выполните построения.
- Воробей пролетел вправо на 4 метра. На какую палку он сел? (На 6-ю.)
- Сорока перелетела влево на 7 метров. На какой палке она оказалась? (На 9-й.)
- Найдите новое расстояние между воробьем и сорокой. (0.)
- Числовой луч иначе называют шкалой. Шкалы используют в различных приборах и инструментах. Какие это приборы? (Часы, термометр, весы, градусник.)
III. Фронтальная работа.
- Нарисуйте по образцу:
- Сравните две картинки и определите, что взял с собой в дорогу маленький путешественник.
|
|
|
(Ответ: путешественник взял одну луковицу и одну катушку ниток.)
Дата:_________________
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!