VII . Дефекты звонкости и глухости и их коррекция
В русском языке имеется шесть пар согласных звуков, которые различаются только наличием или отсутствием голосового компонента (б — п, в— ф, д— т, з— с, ж— ш, г — к). При произношении звонких звуков голосовые складки сомкнуты и вибрируют, при произношении глухих они раскрыты. Сонорные звуки (м, н, л, р, ]) не имеют глухой пары. Звонкой пары не имеют ц, ч, щ, х.
В онтогенезе речи способность к слуховому различению звонких и глухих согласных формируется относительно поздно по причине их акустической близости. Однако произносительная противоположность этих звуков усваивается рано, так как дифференциация по звонкости—глухости — характерная особенность русского языка. Дефекты звонкости и глухости встречаются нечасто (у 4% детей с нарушением звукопроизношения). Причинами нарушений произношения звонких и глухих согласных звуков являются недоразвитие фонематического восприятия, недостаточная коорди-нированность в работе голосового и артикуляторного аппарата, тугоухость, паретичность голосовых складок и др. В некоторых случаях голосовые складки могут как бы запаздывать с включением или, наоборот, с выключением.
Нарушения звонкости и глухости проявляются следующим образом: 1) оглушение звонких звуков, 2) озвончение глухих согласных звуков, 3) смешение звонких и глухих.
Более всего дефекты звонкости и глухости проявляются при произнесении парных звуков. Чаще всего наблюдается оглушение звонких согласных, т.е. дефекты звонкости.
|
|
При устранении этих нарушений начинать работу целесообразно со щелевых согласных, так как при их произношении звучание продолжается более длительно, чем при произношении смычных, и звук воспринимается легче.
В процессе коррекции дефектов звонкости и глухости необходимо работать в двух направлениях: а) над слуховой
60
дифференциацией звонких и глухих согласных, б) над произносительной дифференциацией. Усвоение различия в артикулировании звонких и глухих согласных достигается с помощью объяснения и актуализации тактильно-вибрационного ощущения.
Коррекция дефектов звонкости — глухости
При коррекции дефектов звонкости используются как общие, так и частные приемы коррекции. К общим относятся такие приемы, которые могут быть использованы для озвончения любого глухого звука. Частные приемы озвончения используются при озвончении лишь определенных звуков.
Общие приемы озвончения:
1. Опора на тактильно-вибрационное ощущение. Тыль
ной стороной одной руки ребенок касается гортани логопе
да, другую руку кладет на свою гортань. По подражанию
ребенок повторяет вслед за логопедом глухие и звонкие зву
ки. При этом обращается внимание ребенка на то, что при
произношении звонких звуков горлышко дрожит.
|
|
2. Последовательное произнесение гласных, сначала ше
потом, потом громко. Следом за ними предлагаются пары
согласных, сначала глухой, потом звонкий. Ребенок про
износит глухие и звонкие вслед за логопедом, по подража
нию.
3. Использование таблицы звонких и глухих согласных.
Вначале произносятся пары правильно произносимых зву
ков. В конце предлагается произносить пары с нарушен
ным звуком. Читая пары глухих и звонких согласных, ребе
нок по аналогии озвончает и неправильно произносимый звук.
4. От протяжного произнесения глухого щелевого звука.
Затем предлагается говорить этот звук все громче и громче.
Для контроля можно использовать зажимание ушей.
Частные приемы озвончения:
1. Звонкий звук б ставят от звука у. При произнесении
звука у смыкают губы, сначала с механической помощью.
2. Звук д ставится от межзубного б, при котором губы
отодвигаются. Получается межзубное д, от которого пере
ходят к зазубному произнесению этого звука.
61
3. Звук г ставится от звука д. При произнесении д (или
слога да) шпателем нажимают на переднюю часть спинки
языка и отодвигают ее в глубь ротовой полости (да-дя-гя-га).
|
|
4. Звонкий звук в можно поставить от "гудения" (у-у-у),
поднимая вверх нижнюю губу.
5. При постановке звука з можно исходить от протяжного
звучания гласного звука (э, ы). При этом предлагается выд
винуть кончик языка между зубами. Далее от межзубного
произношения переходят к зазубному произношению звука.
6. При постановке звука ж предлагается произносить звук з.
Одновременно при произнесении звука з с помощью шпате
ля кончик языка приподнимается кверху.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!