Во второй младшей логопедической группе

Годовые задачи коррекционной работы

1. Воспитание у детей правильной, четкой, умеренно - громкой выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития грамматических средств языка.

2. Формирование произносительных навыков: развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, воспитание артикуляционных навыков, правильного произношения.

3. Обучение грамоте, овладение ее основами: приобретение первоначальных навыков осознанного чтения и письма.

4. Развитие и совершенствование имеющейся у детей связной речи: развитие внимания к морфологическому слову и изменению слов и сочетаний в предложении, воспитание умения составлять простые распространенные и сложные предложения, употреблять разные конструкции, работа над рассказом и пересказом, привлечение внимания к способам словообразования и значения слов.

Распределение образовательной деятельности по периодам

1 ПЕРИОД (СЕНТЯБРЬ – ДЕКАБРЬ) 2 ПЕРИОД ( ДЕКАБРЬ – МАЙ)

3 раза в неделю - развитие речи 3 раза в неделю - развитие речи

1 раз в неделю – звукопроизношение 1 раза в неделю – звукопроизношение

Индивидуальная работа - ежедневно Индивидуальная работа - ежедневно

Календарный тематический план

Коррекционной непосредственной образовательной деятельности в младшей группе для детей с ОНР

На 2014- 2015 учебный год

I период обучения (сентябрь – декабрь)

14 недель (56 занятий)

Месяц	Неделя	Лексические тема (интеграция образователь ных областей)	Развитие импрессивной стороны речи, речевого слуха, слухового внимания.	Темы НОД по совершенствованию лексико – грамматических представлений (2 раза в неделю)	Темы НОД по развитию связной речи (1 раз в неделю)	Темы НОД по формированию произносительных навыков и элементарного обучения грамоте (1 раз в неделю)	Развитие общей и мелкой моторики, конструктивного праксиса. Развитие зрительного внимания и восприятия. Развитие памяти и мышления.
Сентябрь	1 – 3-я недели	Обследование уровня импрессивной и экспрессивной речи у детей, состояния фонетико- фонематической стороны речи, развития связной речи.
Сентябрь	4 неделя (22.09.14 -26.09.14)	Семья «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Формирование умений: 1.Вслушиваться в речь, давать звуковые и двигательные реакции. 2.Соотносить изображения с их словесным обозначением. 3. Показывать и по возможности называть членов семьи. 4. Понимать вопрос: Где?	1. Расширение предметного словаря по теме (см. «Примерный словарь»), введение обобщающего слова. 1. 2. Расширение глагольного словаря. Введение фразы 2. из 2-х слов (Это мама. Это папа. Тут баба) .	3. 1.Рассказ «Семья» (слушание и понимание текста)	Формирование внимания к неречевым звукам. Выработка правильной артикуляции звуков А,У. ( упражнение “Послушай и повтори”: А-а-а! – мама качает малыша; Уа! Уа! – плачет малыш; О-о-ох! – стонет старая бабушка)	Пальчиковые гимнастики: «Этот пальчик дедушка…» «Папа, мама, брат и я..» Подвижные игры: «Большой- маленький» «Помощники» «Большие ноги»

Октябрь

1 неделя (29.09.14 -03.10.14)

Игрушки «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»

Формирование умений: 1. Вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции. 2. Соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением – упражнение “Покажи”. 4.

1.Расширение предметного словаря по теме (см. «Примерный словарь»), введение обобщающего слова, фраза из 2-х слов. 2.Словоизменение. Существительные единственного и множественного числа.

5. 1. Сказка 6. «Про игрушки» (слушание и понимание текста)

1.Формирование внимания к неречевым звукам (звучащие игрушки). Уточнение артикуляции звуков А,У, О, И 2. Учить подражать бытовым и музыкальным шумам, издаваемым разными игрушками: О-о-о - рычит мишка, И-и-и – ржет лошадка, Пи-пи-пи – пищит цыпленок, Бум-бум – гремит барабан, Оп-оп-оп – прыгает мячик, Бах – упали кубики и др.

1. Подвижные игры «Гном» «Тихо- тихо, еле-еле…» Мелкая моторика: «Собери пирамидку» «Собери матрешку» «Что спряталось в комочке?» «Чудесный мешочек» 2. Пальчиковая игра: «ИГРУШКИ» Есть игрушки у меня: (Хлопаем в ладоши) Паровоз и два коня, (Здесь и далее загибаем поочерѐдно пальчики) Серебристый самолѐт, Три ракеты, вездеход, Самосвал, Подъѐмный кран. 3. Развитие зрительного внимания, умения находить на сюжетной картинке и показывать заданные игрушки – упражнение “Внимательные глазки”. 4. Развитие зрительного внимание, мышления – упражнение “Подбери мячикам половинки”.

Октябрь

2 неделя (06.10.14 -10.10.14)

Формирование умений: 1. Соотносить признаки предметов (синий, красный, большой, маленький) с их словесным обозначением. 2. Понимать вопросы: Где? Куда? Что ты будешь делать? 3. Понимать косвенные падежи (Кто? У кого?). 7. 4. Понимать предложения, содержащие глаголы повелительного наклонения. Выполнять одноступенчатую инструкцию.

8. Закрепление словаря по теме. Понятие «большой» - «маленький». Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Стихотворение 9. «Новый мячик (слушание, договаривание и заучивание)

1. Формирование внимания к неречевым звукам (звучащие игрушки). Развитие слухового восприятия речевого внимания. 2.Формирование умения договаривать за логопедом звуки, слоги: У-у-у – самолет, Ы-ы-ы – пароход, Ту-ту-ту – паровоз, Би-би-би – машина, Ду-ду-ду – дудочка, Та-та-та – барабан и др.

1. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч…» «Самолет» 2. Пальчиковая гимнастика «Буратино» 3. Мелкая моторика: «Собери пирамидку» «Собери матрешку» 4. Развитие зрительного внимания и восприятия (учить находить предмет по его контурному изображению).

Октябрь

3 неделя (13.10.14 -17.10.14)

Овощи. Огород. «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»

Формирование умений: 1. Узнавать и правильно показывать овощи (соотносить изображения с их словесным обозначением). 2. Выполнять простые действия типа: покажи капусту, возьми морковь, положи огурец, покушай помидор 3. Понимать грамматические категории числа существительных –игра “Где много, а где мало?”

1.Уточнение и расширение словаря по теме (см. «Примерный словарь»), введение обобщающего слова, фраза из 2-3-х слов. 2. Понятие «большой» - «маленький». Знакомство с уменьшительно- ласкательной формой слова.

1. Описание репы и помидора. Согласование имен прилагательных с именами существительными мужского и женского рода. Слушание сказки «Репка»

1. Развитие слухового восприятия, артикуляционной гимнастики 2. Формирование умения правильно воспринимать и дифференцировать слова – упражнение “У кого картинка?” (парные картинки). 3. Развитие слухового внимания, восприятия на слух звуков, которые издают различные предметы обихода – упражнение “Звуки дома” .

1.Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, Раз, два, три, Что в корзинке посмотри…» «Репка» «ОВОЩИ» Собираем мы в лукошко И морковку, и картошку. Огурцы, фасоль, горох Урожай у нас неплох. (Поочередно загибать пальчики к ладошке, начиная с большого). 2. Подвижная игра «В огороде мы гуляем» «Выйди, Ваня, в кружок»

Октябрь

4 неделя (20.10.14 -24.10.14)

Осень. Деревья. «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»

Формирование умений: 1. Понимать слова обобщающего значения. Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме упражнение “Покажи картинку”. 2. Различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных – д/и “Где много, а где мало?”.

1. Уточнение и расширение словаря по теме (см. «Примерный словарь»), представлений о признаках осени, обучение элементам диалогической речи. 2.Понятия «один» - «много». Закрепление понятия «красный цвет», «желтый цвет».

1. Фраза с числами «один», «два» и предлогом У. Заучивание стихотворения «Дует, дует ветер…»

1. Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика 2. Развивать речевой слух, учить различать на слух голоса знакомых людей и называть их по именам – упражнение “Кто позвал?”

Подвижная игра «Дует, дует ветер, дует, задувает.» «Солнышко и дождик» «Мы- осенние листочки…» Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, Раз, два, три, Что в корзинке посмотри…» «Вышел дождик погулять…» ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальцы, начиная с большого) Будем листья собирать. (сжимать и разжимать кулачки) Листья берѐзы, листья рябины, (загибать пальчики, начиная с большого) Листья тополя, листья осины, Листики дуба мы соберѐм. Маме осенний букет принесем.

Октябрь	5 неделя (27.10.14 -31.10.14)	Фрукты. Сад «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Формирование умений: 1. Соотносить изображения с их словесным обозначением- упражнение “Узнай и покажи фрукт” 2. Соотнесить слова большой и маленький с величиной предметов; обучать использованию соответствую щих жестов. 3. Выполнять простые действия типа: покажи яблоко, возьми яблоко, положи яблоко, покушай яблоко. 4. Правильно воспринимать и дифференциро вать слова –упражнение “У кого картинка?” (парные картинки с изображением фруктов).	1. Фрукты. Уточнение и расширение словаря по теме (см. «Примерный словарь»), введение обобщающего слова, фраза из 2-х слов, типа: Вот груша. 2. Фрукты. Словоизменение. Употребление существительных единственного и множественного числа.	1.Формирование диалогической речи.	Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Развитие слухового восприятия и речевого дыхания.	Подвижная игра «Мы по садику гуляем» «По тропинке в сад пойдем…» «Выйди, Ваня, в кружок» Пальчиковая гимнастика «Сливы» «Ежик» «Сушка фруктов» «Мы делили апельсин…» «ФРУКТОВАЯ ЛАДОШКА» Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один. ( поочередно разгибать пальцы из кулачка, начиная с большого) Этот пальчик – слива, вкусная, красивая. Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос. Этот пальчик – груша, просит: « Ну – ка, скушай!» Этот пальчик – ананас, фрукт для вас и для нас.
Ноябрь	1 неделя (03.11.14 -07.11.14)	Я. Части тела и лица «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие»	Формирование умений: 1. Соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением, показывать части тела в соответствии с просьбой взрослого – упражнение “Покажи на себе и на кукле”, “Зеркало”. 2. Выполнять простые действия: Возьми мыло. Вымой лицо. Вымой руки. Возьми полотенце. Вытри лицо. Вытри руки. Возьми зубную щетку. Почисти зубы. Возьми расческу. Причеши волосы.	1. Д/и «Купание куклы». Дать представления о частях тела, формировать элементарные культурно-гигиенические навыки. Уточнение и расширение словаря по теме. 2. Местоимения МОЙ, МОИ, МОЯ с существительными единственного и множественного числа.	1. Сценка- шутка «Бабушка и внучка». Развитие диалогической речи, навыков рассказывания.	Звук А. Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука. Развитие слухового восприятия и чувства ритма. Развивать интонационную выразительность речи, модуляцию голоса на материале звукоподражаний: Топ – малыш идет, Ам – мальчик кушает, Фу – девочка не хочет есть, Ох – болит зуб, Ух – дядя работает, Эх – мальчик танцует, Ха-ха-ха – дети смеются, Ах – душистый цветок.	Подвижная игра «Это я» «Мы руки поднимаем…» «Мы ногами топ- топ…» «По ровненькой дорожке шагают наши ножки…» Пальчиковая гимнастика «Мы рисовали» «Этот пальчик хочет спать…» «ВСТРЕЧА» На правой ручке - пальчики. На левой ручке – пальчики. Пришла пора им встретиться Готовьте чемоданчики! (пальцами правой руки по очереди здороваться с пальцами левой руки, прикасаясь друг к другу кончиками)

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 353; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!