На 2014 – 2015 учебный год (вторая младшая группа)
| Месяц, тематика | Форма взаимодействия | Участники, ответственные |
| Сентябрь «Будем знакомы…» | - организационное родительское собрание
«Особенности организации обучения и
воспитания детей с ОНР»
- оформление уголка для родителей
· «Речевые нарушения и их причины»
· «Адаптация к детскому саду»
- индивидуальное консультирование:
| Воспитатели учитель – логопед, родители |
| Октябрь «Школа для родителей» | - консультации:
| Учитель – логопед, родители |
| Ноябрь «Играем и учимся» | - тренинги: · Развиваем речь ребёнка: на прогулке, на кухне, на даче. · Формирование самостоятельности у детей - оформление уголка для родителей «Играем и учимся» - индивидуальные консультации по проблемам усвоения детьми программного материала по всем областям | Учитель – логопед, воспитатели группы, родители |
| Декабрь «Первые успехи» | - родительское собрание «Перспективы работы на второе полугодие» - оформление уголка для родителей · «Вместе весело шагать. Как разговаривать с ребёнком» · Приёмы развития руки» - выставка пособий и методической литературы для родителей по развитию моторики в домашних условиях - мультимедийная презентация «Пальчиковая гимнастика» - индивидуальное консультирование по запросам родителей | Учитель – логопед, воспитатели группы |
|
|
|
| Январь «Семь - Я» | -консультации:
· «Взаимодействие с семьей как фактор активизации и обучения детей через игру»
| Учитель – логопед, воспитатели, психолог |
| Февраль «Мы - партнёры» | - консультация: «Развитие лексико-грамматических категорий и фонематического восприятия. - оформление уголка для родителей « Тренировка, тренировка. 9 заповедей» - индивидуальные консультации со специалистами (пути совместного решения проблем в развитии речи ребёнка) | Учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальный руководитель, воспитатель по ФИЗО |
| Март «Здоровый ребёнок» | - консультация для родителей «Система оздоровления БОС » - мультимедийная презентация «БОС – ЗДОРОВЬЕ» - оформление уголка для родителей « Говоруны и молчуны» - индивидуальные консультации · «Игры на развитие слухового внимания» · «Читаем детям» | Учитель - логопед |
|
|
|
| Апрель «Итоги» | - анкетирование родителей по итогам года - консультация «Формирование понимания речи у детей младшего дошкольного возраста». - открытые итоговые мероприятия по проекту «Экологическое воспитание младших дошкольников» - «В гостях у Старика – Годовика» | Учитель – логопед, воспитатели |
| Май «Первый выпуск» | - родительское собрание « Итоги диагностического обследования детей на конец учебного года» | Учитель – логопед, воспитатели группы, специалисты ДОУ |
Часть IV . Организационный раздел рабочей программы логопеда
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА.
|
|
|
Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды
Важное значение при формировании высших психических функций у ребенка с проблемами в развитии имеет организация предметно-пространственной развивающей среды как в кабинете логопеда, так и в групповом помещении. Известно, что предметно-пространственная развивающая среда создает возможности для расширения опыта эмоционально – практического взаимодействия дошкольника со взрослыми и сверстниками в наиболее важных для ребёнка сферах жизни и позволяет включить в активную познавательную деятельность одновременно всех детей группы. В ней они реализуют свои способности. Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе.
Она представляет собой хорошо оборудованные полузамкнутые микропространства для игр детей поодиночке или небольшими подгруппами, не перегружено оборудованием. Неформальное общение со сверстниками и педагогом при игровом взаимодействии положительно влияет на развитие речи ребенка и его интеллектуальное развитие в целом, так как осуществляется в форме игры, интересной ребенку, предоставляющей ему полную свободу действий.
|
|
|
При организации предметно-пространственной развивающей среды в младшей группе учитывается, что дети младшего дошкольного возраста плохо реагируют на пространственные изменения обстановки и предпочитают в этом смысле стабильность (Полякова М.Н.), поэтому мебель в группе переставляется не часто, местоположение и количество развивающих центров остаётся постоянным..
На четвертом году жизни резко возрастает двигательная активность малышей. Причем у детей с тяжелой речевой патологией движения плохо скоординированы, дети моторно неловки, не обладают быстротой реакции. Поэтому пространственная организация среды одновременно и обеспечивает безопасность, и стимулирует двигательную активность. В центре группового помещения оставлено свободное место для катания в большом грузовике, катания кукол в коляске, сооружения модульных конструкций. С учетом того, что в этом возрасте у детей формируются сенсорные способности (в первый период работы акцент делается на развитие слухового и зрительного восприятия), в группе достаточное количество постоянно заменяемых звучащих игрушек и предметов-заместителей.
Дети младшего дошкольного возраста предпочитают крупные яркие игрушки, которые сделаны из различных материалов чистых цветов и имеют несложные формы. В логопедической группе нет неестественно окрашенных игрушек, так как у детей формируются эталонные представления об окружающем.
Помня о том, что развитие речи непосредственным образом связано с развитием мелкой (пальцевой) моторики, развивающая среда в младшей логопедической группе оснащена большим количеством игр и пособий для развития мелкой моторики.
Дети четвертого года жизни с ОНР, в отличие от своих нормально развивающихся сверстников, предпочитают игры не «вместе», а «рядом», для чего также созданы все условия. При этом начинающееся формирование коммуникативных навыков в игре предполагает создание обстановки для сюжетно-ролевых игр.
Особое значение в младшей логопедической группе уделяется играм-драматизациям и театрализованным играм, проводимым, конечно, пока на самом элементарном уровне. Для этого существует должное оборудование (костюмы, маски, атрибуты) для обыгрывания сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Волк и козлята».
В младшей логопедической группе оборудован уголок «Учимся говорить».
ОСНАЩЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА:
Логопедический кабинет представляет собой хорошо освещенное помещение. На одной из стен кабинета прикреплено большое зеркало с лампой дополнительного освещения. Под зеркалом располагается полка для картотек предметных картинок и речевого материала (уточнение произношения в звукоподражаниях, произношения гласных и согласных раннего онтогенеза), а также стол и стульчики, рассчитанные на подгруппу детей. Для проведения артикуляционной и мимической гимнастики, а также для того, чтобы приучить детей к занятиям у зеркала и сделать эти занятия привлекательными, имеется набор игрушек.
Игры, игрушки, пособия размещаются в шкафах или на стеллажах. Материал обновляется по мере изучения каждой новой лексической темы. Это и позволяет организовать развивающую среду в стенах логопедического кабинета. Этому же способствует размещение на стенах кабинета или на дверцах шкафов магнитной доски, наборного полотна, на которых малыши могут рисовать, складывать разрезные картинки или плоские сборные игрушки.
В младшей логопедической группе в кабинете логопеда создана особая сенсорная зона, содержащая игрушки и пособия для развития слухового и зрительного восприятия, формирования первичных представлений о цвете и форме предметов, а также уголок с пособиями для развития моторной сферы.
В шкафах в специальных папках и коробках хранится сменный материал по всем изучаемым лексическим темам. В каждой папке или коробке - крупные предметные и сюжетные картинки, настольно-печатные дидактические игры и пособия для уточнения и расширения словаря, формирования и совершенствования грамматического строя речи, фонетико-фонематических представлений, связной речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, неречевых психических функций.
Кроме того, в кабинете имеются наборы муляжей, крупные и мелкие игрушки по всем лексическим темам, конструкторы, мозаики, кубики, пирамидки, матрешки и другие сборные игрушки, настольный материал для обыгрывания предусмотренных программой сказок.
Составляя еженедельные задания воспитателям, логопед даёт им не только методические рекомендации, но и обеспечивает необходимыми играми и пособиями из своего кабинета, что позволяет эффективно осуществлять преемственность в работе и закреплять с детьми пройденный материал.
На двери кабинета или отдельном стенде логопед помещает график и расписание работы.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!