Основные задачи коррекционного обучения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 50 города Ставрополя
Утверждаю
Заведующий МБДОУ д/с №50
Л.К. Халайчева ____________
Г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя – логопеда МБДОУ д/с № 50
В средней группе компенсирующей направленности для детей с ОНР
Белевцевой Ирины Николаевны
На 2012 – 2013 уч. год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………………4
Раздел I Базовые компоненты программы………………………………………………………………………………………………..….…5
Программно – методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса………………………………………………………….....7
Материально – техническая база…………………………………………………………………………………………………………………... 8
Раздел II Характеристика детей с ОНР……………………………………………………………………………………………………….....9
Особенности психоречевого развития детей с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………..9
Характеристика основных компонентов речи детей 5 года жизни с ОНР- II и- III уровнями………………………………………………....11
|
|
|
Общая характеристика детей с ОНР средней группы № 6 на начало 20012-2013уч. года…………………………………………………...15
Раздел III Особенности организации коррекционно – развивающей работы с детьми с ОНР……………………………………….....20
Система общедидактических и специфических принципов в работе с детьми с речевыми нарушениями………………………………....20
Комплексная модель коррекционно-развивающей деятельности специалистов МБДОУ д/с№50……………………………….…………….22
Взаимодействие учителя логопеда со специалистами. Совместный план работы………………………………………………..…………....24
Преемственность в планировании НОД логопеда и воспитателя……………………………………………………………………...……...…..31
Особенности работы логопеда с родителями…………………………………………………………………………………………………...…..33
План работы логопеда с родителями на 2012-2013 уч.год……………………………………………………………………………………...….35
Раздел IV Содержание коррекционной НОД…………………………………………………………………………………………………….37
Учебный план непосредственно образовательной деятельности в средней логопедической группе…………………………………………..38
Распределение речевого материала по периодам………………………………………………………………………..……………………….... 42
|
|
|
Расписание непосредственно образовательной деятельности в средней логопедической группе………………………….…………………..43
Перспективный план работы коррекционной непосредственно образовательной деятельности
в средней группе по периодам……………………………………………………………………………………………………………………….45
Календарно тематический план коррекционной непосредственно образовательной деятельности
в средней группе на 2012-2013 уч года. ……………………………………………………………………………………………………………51
Распределение коррекционного материала для детей среднего дошкольного возраста с ОНР
по образовательным областям в соответствии с ФГТ …………………………………………………………………………………………....71
Расписание индивидуальной образовательной деятельности учителя логопеда на 2012-2013 уч. год ...........……………………………...….77
Циклограмма деятельности учителя логопеда на 2012-2013 уч. год………………………………………………………………………..….. 78
Мониторинг коррекционно – логопедической работы…………………………………………………..………………………………..……79
|
|
|
Образец индивидуального маршрута коррекции речевого развития на ребенка среднего дошкольного возраста с ОНР …………………………………………………………………………………………………..…. ……………………………….. 83
Журнал учета рабочих контактов учителя логопеда с воспитанниками группы …………………………………………………………..89
Журнал учета посещаемости детьми логопедических занятий………………………………………………………………………………..90
Годовой план логопеда на 2012-2013 уч.год…………………………………………………………………………………………………..……92
Литература……………………………………………………………………………………………………………………………………...……100
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе обусловили необходимость разработки современных коррекционно – образовательных технологий, обновления содержания групп для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольных образовательных учреждениях комбинированного вида, постепенного перехода дошкольных учреждений на новую, перспективную систему мониторинга и развития интегративных качеств личности детей дошкольного возраста.
|
|
|
Детский сад №50 города Ставрополя является муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением комбинированного вида ( количество групп- 1 комбинированная, 7 компенсирующих для детей с тяжелыми нарушениями речи).
Федеральные государственные требования ставят перед педагогами задачу организации интегрирования воспитательно –образовательного и коррекционно-образовательного процессов в детском саду.
Процесс перехода определяет перспективное направление деятельности ДОУ – обеспечение интегрированного подхода к организации коррекционно- педагогического процесса обучения и воспитания детей с ОНР в здоровьесберегающей среде, что и было обозначено в «Программе развития дошкольного учреждения комбинированного вида №50» города Ставрополя на период 2011 по 2016 годы.
Поэтому разработка рабочей программы решает актуальную на сегодняшний день проблему сочетаемости коррекционной и образовательной программы с целью построения комплексной коррекционно – развивающей модели в условиях ФГТ, в которой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программы детского сада.
Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание комплексной и коррекционной программ . Рабочая программа разработана, с учётом целей и задач основной образовательной программы дошкольного образования, потребностей и возможностей воспитанников ДОУ.
.
Теоретической и методологической основой программы являются:
• Положение Л.С. Выгодского о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребёнка
• Учение Р.Е. Левиной о трёх уровнях речевого развития детей и психолого – педагогическом подходе в системе
специального обучения;
• Исследования закономерностей развития детской речи в условиях её нарушения, проведённые Т.Б. Филичевой,
Г.В. Чиркиной
Концептуальный подход, представленный системой программных документов, регламентирующих содержание и организацию коррекционного воздействия при ОНР 1, 1-2, 2 ,3 уровней в разных возрастных группах детского сада,
Исследования закономерностей развития детской речи, проведенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной.
РАЗДЕЛ I : БАЗОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГРАММЫ:
- Закон РФ « Об образовании»
- Основная образовательная программа ДОУ
- Программа развития детского сада, период 2011-2016 годы,
- Программа « Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.И. Михайловой
- Программа Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной «Программы ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями речи»
Кроме того, образовательная деятельность регулируется нормативно – правовыми документами:
- Конституция Российской федерации,
-ФЗ « Об образовании» с учетом изменений, внесенных ФЗ от 01.12.2004 г., ФЗ 122, вступивших в силу с 01.01.2005 г.
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 г. От 03.10.2005г.
-Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 г. От 23.12.2005г.
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 23.11.2009г.
- Стратегия развития Ставропольского края до 2020г. от09.04.2009г.
- Программа дошкольного образования в городе Ставрополе на 2006-20010 год,
- Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. « Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении,
- Устав МДОУ детский сад №50,
- « Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010г.» от 03.10.2005
- Приоритетные направления развития образовательной системы РФ» от 09.12.2004г.
-Письмо МО России от 22.01.98г № 20-58-07 ин\20-4 « Об учителях-логопедах и педагогах – психологах» ( о продолжительности рабочего дня учителя-логопеда» ст. 137-140
- Приоритетный национальный проект « Образование».
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. ( приказ МО РФ от 11.02.2002г.)
Содержание программы определено с учётом дидактических принципов, которые для детей с осложнённым ОНР приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.
Цель программы:
Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей среднего дошкольного возраста с ОНР и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы детей средней и старшей группы, формирование основных ключевых компетенций и интегративного качества «Овладевший способами и средствами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Настоящая программа носит коррекционно-развивающий характер и предназначена для детей 4-5 лет с ОНР-II ур и ОНР II-III уровня, а для детей с ОНР I ур составлены углубленные индивидуальные образовательные маршруты.
Основные задачи коррекционного обучения
1. Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).
2. Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)
3. Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса детей средней группы с ОНР.
4. Формирование грамматического строя речи.
5. Развитие связной речи дошкольников.
6. Развитие коммуникативности, успешности в общении.
Настоящая программа позволит наиболее рационально организовать работу группы для детей с ОНР, сэкономить время воспитателя и логопеда на подготовку к занятиям, обеспечить единство их требований в формировании полноценной речевой деятельности, создать предпосылки для дальнейшего обучения.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!