Структура индивидуального занятия
⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 17
1. Дыхательная гимнастика.
2. Пропевание гласных звуков.
3. Упражнение для губ.
4. Упражнение для языка.
5. Комплекс артикуляционной гимнастики, подобранный в соответствии с отрабатываемым звуком.
6. Слоговая зарядка, чистоговорки, потешки.
7. Игра на развитие фонематического слуха.
8. Игры по лексической теме.
9. Игра на формирование грамматического строя речи.
10. Игра на развитие памяти, устойчивого внимания.
11. Игра на развитие связной речи.
12. Игра на развитие мелкой моторики.
13. Итог занятия.
Содержание совместной деятельности основано на лексических темах недели, которые реализуются в перспективно – тематическом плане
| Время | Вид деятельности | Содержание | Предполагаемый |
| Базовый | Компонент ДОУ | результат | |
| Сентябрь | Обследование детей | Обследование | Выявление детей с |
| 1-2неделя | (диагностика) | словарного запаса. | речевыми недостатками. |
| Обследование | Формирование группы | ||
| лексико – | детей с ОНР | ||
| грамматической | |||
| стороны речи. | |||
| Обследование | |||
| связной речи. | |||
| Обследование | |||
| звукопроизношения и | |||
| фонематического | |||
| восприятия. | |||
| Обследование | |||
| звукового анализа. | |||
| 60 |
| Сентябрь | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |||||
| 3-4неделя | работа | индивидуальных | словаря по лексической | |||||
| Словарь по | тетрадей на основе | теме. Постановка | ||||||
| лексической теме | альбома Н.Э. | нарушенных свистящих | ||||||
| указанной в | Теремковой, | звуков (С, Сь) | ||||||
| индивидуальном | Арбекова Н.Е. | механическим путем и по | ||||||
| маршрутном листе. | Использование | подражанию. | ||||||
| Постановка свистящих | материала по | Автоматизация: | ||||||
| (С, Сь) звуков по | развитию речевого | изолированно, | ||||||
| подражанию, | дыхания, | в слогах, | ||||||
| механическим | артикуляционной и | в словах, | ||||||
| способом, | мелкой моторики и | в чистоговорках, в | ||||||
| Автоматизация | дид. игры указаны в | предложении, | ||||||
| поэтапно: | планировании | в стихотворной речи, | ||||||
| изолированно, | индивидуальных | в пересказе, | ||||||
| в слогах, | занятий (в | в самостоятельной речи. | ||||||
| в словах, | циклограмме | |||||||
| в чистоговорках, в | приложение №4) | |||||||
| предложении, | ||||||||
| в стихотворной речи, | ||||||||
| в пересказе, | ||||||||
| в самостоятельной | ||||||||
| речи | ||||||||
| Компонент ДОУ
| ||||||||
| Сентябрь | Логоритмика | Тема: «Прогулка в | Развитие слухового | |||||
| 4 неделя | осеннем лесу» | восприятия, чувства ритма, | ||||||
| интонационной | ||||||||
| выразительности, | ||||||||
| самомассажа. | ||||||||
| Октябрь | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |||||
| 1-4неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической | |||||
| лексической теме | тетрадей. | теме. Постановка | ||||||
| указанной в | Использование | свистящих звуков (З, Зь,) | ||||||
| индивидуальном | материала по | звуков по подражанию, | ||||||
| маршрутном листе. | развитию речевого | механическим способом, | ||||||
| Постановка свистящих | дыхания, | Автоматизация поэтапно: | ||||||
| звуков | артикуляционной и | изолированно, | ||||||
| (З, Зь,) звуков по | мелкой моторики и | в слогах, | ||||||
| подражанию, | дид. игры указаны в | в словах, | ||||||
| механическим | планировании | в чистоговорках, в | ||||||
| способом, | индивидуальных | предложении, | ||||||
| Автоматизация | занятий | в стихотворной речи, | ||||||
| поэтапно: | (циклограмма | в пересказе, | ||||||
| изолированно, | приложение №4) | в самостоятельной речи | ||||||
| в слогах, | «Экономическое | Дифференциация звуков С- | ||||||
| в словах, | панно «Осень»» | Сь, З-Зь | ||||||
| в чистоговорках, в | (составление панно | |||||||
| предложении, | по лексической теме | |||||||
| в стихотворной речи, | недели). | |||||||
| в пересказе, | ||||||||
| 61
| ||||||||
в самостоятельной речи
Дифференциация звуков С-Сь, З-Зь
Компонент ДОУ
| Октябрь | Проектная | Составление панно с | Закрепление знаний по теме |
| 3неделя | деятельность ч/з | использованием | «Осень». Расширение |
| «Экономическое | магнитных фигурок к | словарного запаса, развитие | |
| панно «Осень»» | теме | умения подбирать | |
| самостоятельно | |||
| необходимый материал и | |||
| обосновывать свой выбор. | |||
| Октябрь | Логоритмика | Тема: «Мишкина | Развитие слухового |
| 4неделя | малина» | восприятия, чувства ритма, | |
| интонационной | |||
| выразительности, | |||
| самомассажа, | |||
| артикуляционной | |||
| моторики. | |||
| Праздник | «Красивая речь» | ||
| Герой – Гном, куклы | Заинтересованность в | ||
| – малыши. | правильном произношении | ||
| Игры: «Гласные – | звуков, слов. Интерес к | ||
| согласные», | коррекционным занятиям. | ||
| «Картинки в шляпе», | Активизация речевой | ||
| «Подбери признак», | деятельности. Желание | ||
| «Родственные слова», | принимать участие в | ||
| «Живые слоги», | коллективном процессе. | ||
| «Составь слово», | |||
| «Украсим ёлочку», | |||
| Упражнение | |||
| «Снежинка» с | |||
| музыкальным | |||
| сопровождением. | |||
| Сюрпризный момент | |||
| – печенье «Буквы» | |||
| Ноябрь | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение |
| 1-4 неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической |
| лексической теме | тетрадей. | теме. Постановка звука (Ц | |
| указанной в | Использование | Ч, Щ) | |
| индивидуальном | материала по | по подражанию, | |
| маршрутном листе. | развитию речевого | механическим способом, | |
| Постановка свистящих | дыхания, | Автоматизация поэтапно: | |
| звука (Ц, Ч, Щ) | артикуляционной и | изолированно, | |
| по подражанию, | мелкой моторики и | в слогах, | |
| механическим | дид. игры указаны в | в словах, | |
| способом, | планировании | в чистоговорках, в | |
| 62 |
| Автоматизация | индивидуальных | предложении, | ||||
| поэтапно: | занятий | в стихотворной речи, | ||||
| изолированно, | (циклограмма | в пересказе, | ||||
| в слогах, | приложение №4) | в самостоятельной речи | ||||
| в словах, | «Экономическое | Дифференциация звуков Ц- | ||||
| в чистоговорках, в | панно «Осень»» | С, Ц-Сь, | ||||
| предложении, | (составление панно | Ч-Ть, Ч-Сь, Щ-Сь, Щ-Ч. | ||||
| в стихотворной речи, | по лексической теме | |||||
| в пересказе, | недели). | |||||
| в самостоятельной | ||||||
| речи | ||||||
| Дифференциация | ||||||
| звуков Ц-С, Ц-Сь, Ч- | ||||||
| Ть, Ч-Сь, Щ-Сь, Щ-Ч. | ||||||
| Компонент ДОУ
| ||||||
| Ноябрь | Проектная | Игры с | Закрепление знаний по теме | |||
| 3неделя | деятельность ч/з | использованием | «Осень». Расширение | |||
| «Экологическое панно | панно и магнитных | словарного запаса, развитие | ||||
| «Осень»» | фигурок по теме. | умения подбирать | ||||
| самостоятельно | ||||||
| необходимый материал и | ||||||
| обосновывать свой выбор. | ||||||
| Ноябрь | Логоритмика | Тема: «Кто как к зиме | Развитие слухового | |||
| 4неделя | готовится» | восприятия, чувства ритма, | ||||
| интонационной | ||||||
| выразительности, | ||||||
| самомассажа, | ||||||
| артикуляционной | ||||||
| моторики. | ||||||
| Декабрь | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |||
| 1-4неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической | |||
| лексической теме | тетрадей. | теме «Зима». Постановка | ||||
| указанной в | Использование | шипящих звука ( Ш, Ж) | ||||
| индивидуальном | материала по | по подражанию, | ||||
| маршрутном листе. | развитию речевого | механическим способом, | ||||
| Постановка шипящих | дыхания, | поэтапно: | ||||
| звуков (Ш, Ж) | артикуляционной и | Автоматизация: | ||||
| по подражанию, | мелкой моторики и | изолированно, | ||||
| механическим | дид. игры указаны в | в слогах, | ||||
| способом, поэтапно: | планировании | в словах, | ||||
| Автоматизация: | индивидуальных | в чистоговорках, в | ||||
| изолированно, | занятий | предложении, | ||||
| в слогах, | (циклограмма | в стихотворной речи, | ||||
| в словах, | приложение №4) | в пересказе, | ||||
| в чистоговорках, в | «Экономическое | в самостоятельной речи | ||||
| предложении, | панно «Зима»» | Дифференциация звуков | ||||
| в стихотворной речи, | Ш-Ж | |||||
| в пересказе, | ||||||
| в самостоятельной | ||||||
| речи | ||||||
| Дифференциация | ||||||
| 63 | ||||||
звуков Ш-Ж
Компонент ДОУ
| Декабрь | Проектная | Игры с | Закрепление знаний по теме | |
| 3неделя | деятельность ч/з | использованием | «Зима». Расширение | |
| «Экологическое панно | панно и магнитных | словарного запаса, развитие | ||
| «Зима»» | фигурок по теме. | умения подбирать | ||
| самостоятельно | ||||
| необходимый материал и | ||||
| обосновывать свой выбор. | ||||
| Январь 1- | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |
| 4 неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической | |
| лексической теме | тетрадей. | теме. Д ифференциация | ||
| указанной в | Использование | свистящих и шипящих | ||
| индивидуальном | материала по | звуков (С-Ш, З-Ж) | ||
| маршрутном листе. | развитию речевого | поэтапно: | ||
| Дифференциация | дыхания, | изолированно, | ||
| свистящих и шипящих | артикуляционной и | в слогах, | ||
| звуков (С-Ш, З-Ж) | мелкой моторики и | в словах, | ||
| поэтапно: | дид. игры указаны в | в чистоговорках, в | ||
| изолированно, | планировании | предложении, | ||
| в слогах, | индивидуальных | в стихотворной речи, | ||
| в словах, | занятий | в пересказе, | ||
| в чистоговорках, в | (циклограмма | в самостоятельной речи | ||
| предложении, | приложение №4) | |||
| в стихотворной речи, | «Экономическое | |||
| в пересказе, | панно «Зима»» | |||
| в самостоятельной | ||||
| речи | ||||
| Компонент ДОУ | ||||
| Январь | Проектная | Игры с | Закрепление знаний по теме | |
| 3неделя | деятельность ч/з | использованием | «Зима». Расширение | |
| «Экологическое панно | панно и магнитных | словарного запаса, развитие | ||
| «Зима»» | фигурок по теме. | умения подбирать | ||
| самостоятельно | ||||
| необходимый материал и | ||||
| обосновывать свой выбор. | ||||
64
| Январь | Логоритмика | Тема: «Кошкин дом» | Развитие слухового | |
| 4неделя | восприятия, чувства ритма, | |||
| интонационной | ||||
| выразительности, | ||||
| самомассажа, | ||||
| артикуляционной | ||||
| моторики. | ||||
| Февраль | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |
| 1-4 неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической | |
| лексической теме | тетрадей. | теме. Постановка сонорных | ||
| указанной в | Использование | звуков (Л - Ль) | ||
| индивидуальном | материала по | Автоматизация поэтапно: | ||
| маршрутном листе. | развитию речевого | изолированно, | ||
| Постановка сонорных | дыхания, | в слогах, | ||
| звуков (Л - Ль) | артикуляционной и | в словах, | ||
| поэтапно: | мелкой моторики и | в чистоговорках, в | ||
| Автоматизация: | дид. игры указаны в | предложении, | ||
| изолированно, | планировании | в стихотворной речи, | ||
| в слогах, | индивидуальных | в пересказе, | ||
| в словах, | занятий | в самостоятельной речи | ||
| в чистоговорках, в | (циклограмма | Дифференциация (Л - Ль) | ||
| предложении, | приложение №4) | |||
| в стихотворной речи, | «Экономическое | |||
| в пересказе, | панно «Зима»» | |||
| в самостоятельной | ||||
| речи | ||||
| Дифференциация | ||||
| звуков (Л - Ль) | ||||
| Компонент ДОУ | ||||
| Февраль | Проектная | Игры с | Закрепление знаний по теме | |
| 3неделя | деятельность ч/з | использованием | «Зима». Расширение | |
| «Экологическое панно | панно и магнитных | словарного запаса, развитие | ||
| «Зима»» | фигурок по теме. | умения подбирать | ||
| самостоятельно | ||||
| необходимый материал и | ||||
| обосновывать свой выбор. | ||||
| Февраль | Логоритмика | Тема: «Мы - | Развитие слухового | |
| 4неделя | строители» | восприятия, чувства ритма, | ||
| интонационной | ||||
| выразительности, | ||||
| самомассажа, | ||||
| артикуляционной | ||||
| моторики. | ||||
| Март | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |
| 1-4 неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической | |
| лексической теме | тетрадей. | теме. Постановка сонорных | ||
| указанной в | Использование | звуков (Р - Рь) | ||
| 65 | ||||
| индивидуальном | материала по | Автоматизация поэтапно: | ||
| маршрутном листе. | развитию речевого | изолированно, | ||
| Постановка сонорных | дыхания, | в слогах, | ||
| звуков (Р - Рь) | артикуляционной и | в словах, | ||
| поэтапно: | мелкой моторики и | в чистоговорках, в | ||
| Автоматизация: | дид. игры указаны в | предложении, | ||
| изолированно, | планировании | в стихотворной речи, | ||
| в слогах, | индивидуальных | в пересказе, | ||
| в словах, | занятий | в самостоятельной речи | ||
| в чистоговорках, в | (циклограмма | Дифференциация (Р - Рь) | ||
| предложении, | приложение №4) | |||
| в стихотворной речи, | «Экономическое | |||
| в пересказе, | панно «Весна»» | |||
| в самостоятельной | ||||
| речи | ||||
| Дифференциация | ||||
| звуков (Р - Рь) | ||||
| Компонент ДОУ | ||||
| Март | Проектная | Сбор материала и | Выполнение проекта | |
| 3неделя | деятельность | выполнение проекта | «Сказка» | |
| «Сказка» | ||||
| Март | Логоритмика | Тема: «Море» | Развитие слухового | |
| 4 неделя | восприятия, чувства ритма, | |||
| интонационной | ||||
| выразительности, | ||||
| самомассажа, | ||||
| артикуляционной | ||||
| моторики. | ||||
| Апрель | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |
| 1-4 неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической | |
| лексической теме | тетрадей. | теме. Дифференциация | ||
| указанной в | Использование | звуков (Л – Р, Ль-Рь) | ||
| индивидуальном | материала по | Автоматизация поэтапно: | ||
| маршрутном листе. | развитию речевого | изолированно, | ||
| Индивидуально | дыхания, | в слогах, | ||
| Дифференциация | артикуляционной и | в словах, | ||
| звуков (Л – Р, Ль-Рь) | мелкой моторики и | в чистоговорках, в | ||
| поэтапно: | дид. игры указаны в | предложении, | ||
| Автоматизация: | планировании | в стихотворной речи, | ||
| изолированно, | индивидуальных | в пересказе, | ||
| в слогах, | занятий | в самостоятельной речи | ||
| в словах, | (циклограмма | |||
| в чистоговорках, в | приложение №4) | |||
| предложении, | «Экономическое | |||
| в стихотворной речи, | панно «Весна»» | |||
| в пересказе, | ||||
| в самостоятельной | ||||
| речи | ||||
| 66 | ||||
Компонент ДОУ
| Апрель | Проектная | Игры с | Закрепление знаний по теме | |
| 3неделя | деятельность ч/з | использованием | «Весна». Расширение | |
| «Экологическое панно | панно и магнитных | словарного запаса, развитие | ||
| «Весна»» | фигурок по теме. | умения подбирать | ||
| самостоятельно | ||||
| необходимый материал и | ||||
| обосновывать свой выбор. | ||||
| Апрель | Логоритмика | Тема: «На лесном | Развитие слухового | |
| 4 неделя | перекрестке» | восприятия, чувства ритма, | ||
| интонационной | ||||
| выразительности, | ||||
| самомассажа, | ||||
| артикуляционной | ||||
| моторики. | ||||
| Май | Индивидуальная | Ведение | Расширение и обогащение | |
| 1-4 неделя | Словарь по | индивидуальных | словаря по лексической | |
| лексической теме | тетрадей. | теме. Дифференциация | ||
| указанной в | Использование | звуков (Л – Й, Ль-Й, Рь-Й, | ||
| индивидуальном | материала по | Р-Й) | ||
| маршрутном листе. | развитию речевого | Автоматизация поэтапно: | ||
| Индивидуально | дыхания, | изолированно, | ||
| Дифференциация | артикуляционной и | в слогах, | ||
| звуков (Л – Й, Ль-Й, | мелкой моторики и | в словах, | ||
| Рь-Й, Р-Й) | дид. игры указаны в | в чистоговорках, в | ||
| поэтапно: | планировании | предложении, | ||
| Автоматизация: | индивидуальных | в стихотворной речи, | ||
| изолированно, | занятий | в пересказе, | ||
| в слогах, | (циклограмма | в самостоятельной речи | ||
| в словах, | приложение | |||
| в чистоговорках, в | №4)«Экономическое | |||
| предложении, | панно «Весна»» | |||
| в стихотворной речи, | ||||
| в пересказе, | ||||
| в самостоятельной | ||||
| речи | ||||
| Компонент ДОУ | ||||
| Май | Проектная | Игры с | Закрепление знаний по теме | |
| 3неделя | деятельность ч/з | использованием | «Скоро лето». Расширение | |
| «Экологическое панно | панно и магнитных | словарного запаса, развитие | ||
| «Скоро лето»» | фигурок по теме. | умения подбирать | ||
| самостоятельно | ||||
| необходимый материал и | ||||
| обосновывать свой выбор. | ||||
| Праздник | «В гостях у сказки» | Привлечение детей к | ||
| герой – баба Яга | совместной деятельности с | |||
| Песни: «В мире | педагогами и родителями. | |||
| много сказок», | Подведение итогов | |||
| 67 | ||||
| «Бабка Ёжка», | коррекционной работы за | ||
| «Гномы», игры: | учебный год. | ||
| «Перепутанные | |||
| буквы», «Путаница», | |||
| «Что перепутал | |||
| художник», | |||
| «Лабиринт», «слова | |||
| спрятались», «Полное | |||
| имя героя», «Вопрос | |||
| на засыпку», | |||
| пословицы о добре, | |||
| ребусы. Сюрпризный | |||
| момент – медали для | |||
| детей и родителей. | |||
| Май | Логоритмика | Тема: «Муха- | Развитие слухового |
| 4 неделя | Цокотуха» | восприятия, чувства ритма, | |
| интонационной | |||
| выразительности, | |||
| самомассажа, | |||
| артикуляционной | |||
| моторики. | |||
| Июнь | Индивидуальная | Закрепление пройденного материала | |
68
Приложение №
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
Планирование индивидуальной логопедической работы
(нужное отметить +) c ________________________________
1. Формирование правильного звукопроизношения. Логопедический массаж; развивать подвижность артикуляционного аппарата; постановка и коррекция звуков:
группа свистящих – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц группа шипящих – Ш, Ж, Ч, Щ группа сонорных – Л, ЛЬ, Р, РЬ губно-губные – П, Б, М + мягк. губно-зубные – Т, Д, Н + мягк. заднеязычные – К, Г, Х + мягк.
Другие __________________________
автоматизировать звуки в слогах, словах, предложениях, связном тексте.
2. Формирование фонематического восприятия:
определять звуки (гласные, согласные, твердые-мягкие, глухие-звонкие); определять наличие и отсутствие звука, место звука в слове.
3. Формирование фонематического слуха
4. Работа над слоговой структурой слова.
5. Развитие грамматического строя речи словообразование; словоизменение.
6. Развитие лексической стороны речи расширять предметный словарь; расширять словарь признаков; расширять глагольный словарь.
7. Формирование связной речи
формировать умение составлять рассказ по картинке; формировать умение составлять рассказ по серии картин; формировать умение составлять пересказ; формировать умение составлять рассказ - описание.
8. Развитие психических процессов, моторики, интеллектуальной деятельности: развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление; развивать мелкую и артикуляционную моторику.
69
Приложение №
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!