Объясните роль позитивного мышления на уроках самопознания.
"Наши мысли — это семена действия".
Закон действия гласит: "Что посеешь, то и пожнёшь".
Наши мысли — это начало нашей судьбы. Какой она будет? Во многом, это зависит от нас. И если мысли бескорыстные, положительные, у человека хорошие взаимоотношения с окружающими, человек находится в гармонии с самим собой. Он здоров и успешен.
"Я наполняюсь счастьем настолько, что если кто-то придёт, чтобы отнять его, я поделюсь с ним, и у меня останется ещё больше".
Укажите особенности проведения мозгового штурма.
Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания.
Этапы и правила мозгового штурма
Правильно организованный мозговой штурм включает три обязательных этапа. Этапы отличаются организацией и правилами их проведения:
Постановка проблемы. Предварительный этап. В начале этого этапа проблема должна быть четко сформулирована. Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.
|
|
|
Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех (см. ниже) всего мозгового штурма. Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа:
Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений.
Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.
Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.
Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько "одинаково" участники понимают критерии отбора и оценки идей.
Алекс Осборн сформулировал следующие правила проведения «мозговой атаки»:
- Мероприятие должно проводиться в неформальной обстановке.
- Следует побуждать участников к свободному интеллектуальному самовыражению.
|
|
|
- Никто не должен критиковать идеи других.
- Чем необычнее или безумнее предлагаемая идея, тем лучше.
- Чем больше поступает предложений, тем лучше.
- Идеи можно компоновать по-разному.
- Группу интересуют мнения всех участников «мозговой атаки». - Все участники обладают равным статусом.
Назовите основные функции лекции.
Основные функции лекции. В вузовском обучении в условиях стационара лекция является основной формой учебных занятий. Чтение лекций поручается обычно самым опытным и теоретически подготовленным ученым — профессорам и доцентам, докторам и кандидатам наук.
Лекция помогает ему выбрать правильный, наиболее рациональный путь в своей самостоятельной учебе. Отсюда вытекают и ее функции.
Первая и, пожалуй, известная всем функция лекции — информационная.
а. Знакомит с отдельной проблемой
б. Раскрывает особенности конкретной темы
в. Адаптирование информации
Научную информацию, сообщаемую в лекции, нельзя рассматривать как простое «доведение до сведения» аудитории каких-то данных. Лекция для студента — это источник адаптированной к ним научной информации, преподносимой ученым, крайне заинтересованным в том, чтобы студенты поняли и прочувствовали ее так же, как он сам, чтобы они убедились в истинности сказанного и пошли дальше в своей самостоятельной работе с литературой, углубляя и расширяя свое понимание услышанного в лекции.
|
|
|
Вторая функция лекции — ориентирующая.
а. В научной литературе
б. В генезе развития теории
Когда и какими учеными они были разработаны и сформулированы, какими объективными жизненными потребностями они были обусловлены и, наконец, в каком литературном источнике об этом можно прочитать с целью более глубокого их усвоения.
Третья функция лекции — разъясняющая, объясняющая.
а. Направлена на понимание содержания
б. Работа над понятием.
Это прежде всего относится к основным научным понятиям, составляющим стержень преподаваемой темы, излагаемой теории или гипотезы. Это не только раскрытие смысла терминов, а , главное, формирование понятия в сознании студента. Перед лектором стоит особая педагогическая задача — сформулировать понятие.
Четвертая функция лекции — убеждающая.
а. Логика, рассуждения
б. Четкость мысли лектора
в. Подтверждение, использование реальных фактов
г. Подчеркивание нужности и важности материала
При наличии доказательности все остальные слагаемые лекции как бы обслуживают ее, дают ей материал и аргументы. Доказательность речи лектора может быть обеспечена как реальными фактами, так и силой логики. Доказательство фактами имеет громадное значение в преподавании психологии, в которой теоретические выводы делаются на основе обобщения экспериментальных фактов.
Следующая, пятая функция лекции могла бы быть названа увлекающей
а. Эмоциональность лектора
б. Интересный материал
в. Идеи высказанные на лекции
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 412; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!