Развитие кинестетического восприятия
0-1 месяц:
Распознает лицо матери.
3 ― 4 месяца:
Смотрит на свои пальцы и играет ими, лежа на спине.
5-6 месяцев:
Играет с пальцами ноги. Прикасается к лицам мамы и папы.
8-9 месяцев:
Получает удовольствие от познания окружающего мира, например, когда его носят на руках или возят в детской коляске.
1 год:
Любит бросать перед собой различные предметы. Может подражать ряду движений (хлопать в ладоши, например). Ползает в определенном направлении (направление, пространство).
1 год и 6 месяцев:
Начинает отдавать предпочтение одной из рук. Карабкается вверх и вниз по ступенькам и мебели. Может преодолевать препятствия.
2 года:
Знает около 10 различных частей тела (когда спрашивают: "Где у тебя...?).
Понимает слова типа "выйти" и "войти".
Когда попросят, может протянуть руку или ногу.
2 года и 6 месяцев:
Знает около 15 частей тела.
Если кто-нибудь попросит, то ребенок может: ползать под столом; перебираться через палку; встать на что-нибудь; покружиться; встать рядом с чем-то или кем-то.
3 года:
Знает около 20 частей тела.
Знает свой собственный пол.
Понимает такие слова, как "вверх", "вниз", "в сторону", "в", "на", "над", "под".
4 года:
Ползает под чем-либо, не ударяясь головой.
Ощущает разницу в весе.
Подражает своим телом чьим-нибудь движениям.
5 лет:
Растягивается во всю длину тела и сворачивается калачиком.
Когда попросят, может: пойти вперед, пойти назад, пойти в сторону, встать перед чем-либо, встать позади чего-либо.
Хорошо копирует движения.
Напрягает и расслабляет тело.
|
|
|
6 лет:
Знает около 30 различных частей тела.
Может определить, что находится посередине помещения.
7 лет:
Контролирует мускулы лица, например, может закрыть один глаз, может сделать довольное, сердитое или грустное выражение лица.
Может маршировать.
Различает право и лево.
Копирует более сложные движения.
Знает разницу между напряжением и расслаблением.
Возрастные категории являются приблизительными вехами того, где находится ребенок в своем развитии.
Что помогает развивать ощущение суставов и мускулов?
Кинестетическое восприятие, подобно моторному движению, хорошо тренируется на открытых пространствах, таких, как площадка с песком, лес, поле или пляж возле воды.
Ритм также представляет для тела идеальные возможности открытия движения и чувства тела.
Так как дети нуждаются в дополнительной стимуляции в этой области, то я бы хотела, чтобы упражнения по развитию ритма проводились еженедельно.
При составлении программы по ритмике нужно очень четко обучать каждому движению, делать это медленно и изучатьть за один раз только одно движение. Вначале обучайте детей движениям без музыкального сопровождения, а затем, когда они хорошо выучат движение, добавляйте музыку. Позаботьтесь, чтобы в помещении для занятий было большое зеркало и дети могли все время видеть свое тело. Не забывайте о спине. Трудно работать с телом ребенка, который никогда не видел себя в зеркале, и, следовательно, не имеет ни малейшего представления о том, как он выглядит.
Это известно только его друзьям.
|
|
|
Одним из эффективных способов узнать свое лицо является рисование автопортрета. Детям нужно и чувствовать, и видеть, как они выглядят; как выглядят их глаза, где расположен их нос, какого цвета у них лицо и т.д.
Во время дневных занятий дети могут получить "дозу" кинестетического восприятия. Для этого называется имя ребенка, даже самого младшего возраста, в то время, как вся группа ритмично хлопает в ладоши или бьет в барабан, который пускается по кругу. Вместо этого обычно персонал дошкольного учреждения называет число месяца, хотя только немногие дети являются достаточно развитыми для восприятия этой информации.
Различные типы игр с пальцами также обеспечивают хорошую тренировку для чувства мускулов и суставов, поэтому в дневное занятие должна быть включена какая-нибудь игра с пальцами.
|
|
|
Другие виды стимуляции чувства мускулов и суставов
• Качание ногой.
• Скакание на деревянной палочке ― лошадке.
• Игра с сырыми и вареными спагетти, жесткими/мягкими .
• Игра с пальцами.
• Игра в мяч.
• Игра с воздушными шарами.
• Сортировка различных тяжелых предметов.
• Качание на качелях.
• Игры, в которых нужно идти вперед, назад и в сторону.
• Ходьба перед или позади кого-нибудь.
• Таскание предметов вверх и вниз.
• Танцы вблизи и вдали от партнера.
• Прыжки высоко и низко.
• Прыжки далеко и близко.
• Перетягивание каната.
• Изображение в воздухе различных предметов (моделирование).
• Обведение контуров друг друга на бумаге, обведение ладони и стопы.
• Рисование толстых/тонких линий.
• Рисование толстым куском мела/тонким карандашом.
• Расслабление и прослушивание музыки.
• Размещение предметов в одном и том же направлении (тренирует чувство направления).
• Игра в лошадей, которые бегают, и в собак, которые ходят.
• Быстрое/медленное сворачивание калачиком.
• Ходьба, как это делают тяжелые тролли, танцы, как это делают легкие эльфы.
• Принятие такого положения тела, чтобы стать круглым, как мяч, и таким прямым, как палка.
|
|
|
• Имитация различных животных путем движения.
• Различные прыжки и различные ритмичные движения.
• Работа с глиной, тестом.
• Движение под музыку.
• Разрезание чего-либо.
• "Жареная рыба".
• "Жужжи ― жужжи шмель".
• "Игра в шарик" .
• Прыжки на батуте.
• Пение песен с движениями.
• Набирание песка в различные по размеру ведерки, чтобы почувствовать различный вес.
• Игра в статуи/качели (взявшись за руки вращают по кругу один другого и затем остаются в том положении, в котором приземлились).
• Игра в "Сделай это, сделай то" .
• "Делай, как я" (это эффективная игра, например, для того, чтобы вся группа держалась вместе, когда вы, например, возвращаетесь с пикника или экскурсии. Помните, что движение нужно выполнять до тех пор, пока все дети в состоянии их делать).
• Катание тачки (с одним колесом). Тренирует силу, равно весие, баланс.
• Пролезание в танце под канатом, который постепенно опускается до земли.
Помните, что нужно также работать в направлении "по диагонали" через комнату для тренировки ритма и движения.
ИльваЭллнеби
ПРАВО ДЕТЕЙ НА РАЗВИТИЕ /
Эллнеби И.; Пер. со шведск. Роббинг К.; ― Мн.: УП «Технопринт», 2004. – 124 с., ил.
Книга повествует о том, как дети могут получать поддержку и стимуляцию с помощью игр и творчества. Это пособие предназначено главным образом для персонала детских учреждений. Автор книги – специальный педагог и логопед.
| Источник: Содержание книги "Право детей на развитие", ИльваЭллнеби |
Дата добавления: 2018-08-07; просмотров: 982; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!