Как эффективно взаимодействовать с детьми среднего возраста?
В целом учебная деятельность должна быть заключена в игровое пространство. Вероучительные занятия должны привлекать ребят данного возраста своей неформальной, в противовес занятиям в общеобразовательной школе, свободной, творческой атмосферой, которая бы снимала с них напряжение, связанное со страхом перед неудовлетворительной оценкой учителем их действий, страхом ошибки или собственной неправильности и давала бы уверенность в собственной необходимости, ценности в этой среде. Если такая среда, среда одобрения, приятия, уважения будет поддерживаться, то ребенок, подойдя к возрастному кризису 13 лет, будет желать сюда вернуться.
В этом возрасте дети могут обесценивать кажущиеся им ненужными знания, и, учитывая то, что особо остро стоит проблема дисциплины, на занятиях важно как можно больше занимать детей продуктивными процессами: можно раскрашивать карты на тему занятия, можно устраивать викторины или решать кроссворды. Дети в этом возрасте способны к игре в команде, успешным будет проведение квестов, командных подвижных игр.
Идеалом вероучительного занятия можно назвать встречу, на которой дети и педагог ощущают себя единомышленниками, устремленными к любящему их Богу. В результате этого открывается возможность общаться с детьми, разбирая на примерах, как нужно жить для того, чтобы угодить Господу.
Детям 8 лет нужно дать самые основные сведения о Боге, о грехопадении, о Евангельской истории. С детьми 9–10 лет можно вести разговоры о существующих добродетелях, используя ветхозаветные сюжеты. Эти сюжеты красочны, связаны один с другим, в них представлен широкий спектр человеческих отношений. На занятиях можно использовать детскую Библию. Только при этом постоянно нужно помнить, что мы живем в новозаветное время, и это необходимо обговаривать. Например, почему Иаков поступает безнравственно? Этот вопрос дети часто задают. «Потому что тогда мир еще не знал Христа. У нас с вами сердце очищено жертвой Христа, мы и видим, что он поступал нечестно, а у Иакова сердце было затемнено первородным грехом, вот он и не видел, что грешит. Стремился к Богу как мог и не понимал, что так поступать нельзя».
|
|
|
Дети 10–11 лет уже способны понемногу читать Евангелие самостоятельно. С ними нужно подробно разбирать все прочитанные фрагменты.
На занятиях желательно заниматься поделками, а потому можно, например, изучая Библию, делать Ноев ковчег или вырезать из цветной бумаги ангелов. Чтобы дети наглядно смогли понять, зачем нужен свет, можно попробовать походить по классу с закрытыми и открытыми глазами. По темам притч или ветхозаветных сюжетов хорошо делать инсценировки.
|
|
|
Дети старшего возраста (11, 12 и 13 лет)
Общие характеристики возраста
Примерно на одиннадцатом году жизни ребенок вступает в подростковый период. Его активность заметно возрастает, ребенку не сидится на месте. Растущий организм требует больше как физической, так и духовной пищи. У подростка появляется необходимость в новых впечатлениях. На смену уравновешенности десятилетнего ребенка приходит вспыльчивость, раздражительность, грубость.
Подросток довольно много знает и умеет, нередко ведет себя самоуверенно и даже вызывающе. Он презирает все, что кажется ему детским, и готов сражаться за свою самостоятельность. Девочки взрослеют гораздо быстрее, чем мальчики, у многих в эту пору начинается половое созревание. Меняются и отношения между мальчиками и девочками. Они интересуются противоположным полом или близки к этому. Это более заметно у девочек.
Одиннадцати-, двенадцатилетние дети очень чувствительны к критике, пусть даже воображаемой. Они склонны сомневаться в себе, бурно проявлять эмоции и вступать в споры, особенно в домашней обстановке. К этим возрастным особенностям следует относиться с должным пониманием, но при этом в нужный момент взрослому нужно уметь поставить твердый заслон, демонстрируя этим взвешенность в собственных решениях и готовность спокойно все обсудить.
|
|
|
В подростковом и юношеском возрасте усиливается стремление к самопознанию, самовыражению и самоутверждению, что является естественным процессом развития самосознания и находит реализацию в деятельности.
К этому возрасту основной деятельностью в жизни ребенка становится личностное общение. Он стремится к общению со сверстниками, формирует межличностные контакты, стремится к тому, чтобы быть в группе, принадлежать к какому-то коллективу. При этом ему важно найти собственную личностную идентичность и утвердить ее. Эти противоречивые особенности развития личности подростка («Я отличен – и я хочу быть с другими») имеют своим следствием специфический подростковый комплекс (высокая важность мнения о себе окружающих и высокое самомнение, полярные чувства и поступки).
Физические характеристики:
– часто чувствуют себя усталыми, неуклюжими, думают, что привлекают всеобщее внимание;
– начинают появляться признаки полового созревания;
– девочки обычно выглядят взрослее мальчиков;
– большинство обладают сильным аппетитом.
|
|
|
Эмоциональные характеристики:
– испытывают драматические переживания в связи с быстрыми изменениями в развитии;
– не уверены в себе, но постепенно начинают обретать эту уверенность;
– обладают большим энтузиазмом;
– часто проявляют вспыльчивость;
– обладают чувством юмора.
Социальные характеристики:
– зависят от родителей, но хотят большей степени независимости;
– любят новые знакомства со сверстниками своего пола, часто собираются группой;
– ценят близкую дружбу;
– могут быть очень критичными и требовательными к другим людям;
– интересуются противоположным полом;
– пылко влюбляются и создают себе кумиров;
– чувствуют себя наиболее свободно в узком кругу друзей одного с ними пола;
– экспериментируют в отношении как общепринятого, так и неприемлемого в обществе поведения.
Интеллектуальные характеристики:
– требуют фактов и доказательств, не любят разделять одинаковые убеждения с другими;
– начинают мыслить абстрактно, но обычно находят всему только крайние, контрастные объяснения;
– возрастает способность к логическому мышлению;
– получают удовольствие от решения проблем путем поиска альтернатив и учета обстоятельств;
– развивают возможности принимать свои личные решения, основываясь на собственной системе ценностей;
– чаще всего принимают идеалистические решения.
Духовные характеристики:
– способны посвятить себя Богу осознанно;
– имеют обостренное чувство справедливости;
– становятся намного отзывчивее к нуждам других;
– начинают развивать собственную систему ценностей;
– стараются придерживаться учения Библии;
– начинают больше разбираться в духовных вопросах.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!