Особенности использования дидактического материала на уроках окружающего мира.
Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогической школой в целях обучения и воспитания детей. Дидактические игры направлены на решение конкретных задач в обучении детей, но в то же время в них появляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности .
Цель дидактических игр – формировать у учеников умение объединять теоретические знания с практической деятельностью. Овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, ученик может тогда, когда он будет часто проявлять к ним интерес, и когда учитель сумел заинтересовать учеников. Правильный отбор игр позволяет использовать их на различных типах уроков: от изучения нового материала до уроков обобщения и систематизации знаний.
Проведение дидактических игр имеет некоторые особенности. Прежде всего это касается темпа игры. Замедленный или излишне быстрый темп снижает интерес к игре, быстро утомляет детей. Словесная дидактическая игра, сопровождаемая подачей детям мяча, может проходить в нужном темпе. За время передачи мяча от учителя к ребенку должен быть готов ответ на поставленную задачу. Он должен быть кратким, что ускоряет темп, сокращает ожидание детей, желающих принять участие в игре.
Напряженная умственная деятельность, произвольность внимания быстро утомляют детей. Поэтому длительность словесных дидактических игр должна быть не более 8—10 минут. Но и в это время необходимы паузы, которые снимают у детей умственное напряжение.
|
|
|
Многие игры по мере увеличения знаний об объектах природы следует проводить повторно, продумывая усложнения. Некоторые игры можно провести в начале наблюдения за каким-либо объектом, чтобы вызвать интерес к нему, а в дальнейшем наблюдать, рассматривать его.
На уроках окружающего мира в начальных классах наиболее распространены такие виды дидактических игр, как:
1 – игры с предметами (игрушками, природным материалом).
2 – словесные игры (кроссворды, викторины, загадки, ребусы).
В таких играх закрепляются знания об окружающей природной среде, формируются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация).
Викторина –игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой. Ее еще называют игрой победителей. В ней соревнуются, чтоб быстрее и полнее ответить на поставленные вопросы. Значит, викторина – это конкурс, во время которого ученики самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.
Загадка– это изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании. Наиболее распространенный жанр детского фольклора, метод народной педагогики. Загадка развивает мышление и речь ребенка, ее наблюдательность. Каждая загадка содержит нестандартные задания, которые вызывают живой интерес.
|
|
|
При использовании дидактических игр можно использовать как работу в парах, так и работу в группах (командах). Можно работать фронтально со всем классом.
Дидактические игры активизируют интерес и внимание детей, развивают познавательные способности, воображение, формируют учебные умения, навыки самоконтроля и самооценки, самостоятельную учебную работу, формируют адекватные взаимоотношения и освоение социальных ролей, закрепляют знания, умения и навыки.
Особенности изучения природы родного края.
Каждый человек любит то место, где он родился и живёт. Это место и есть его родной край. Никогда не забывается свой дом. Всегда помнится дорога в школу, родное селение и его незабываемые окрестности. Отсюда, от порога родного дома, начинается любовь к своей Родине. Знать свой край – его природу, историю – не менее важно, чем знать историю своего государства, зарубежных стран. Осознание уникальности, неповторимости своего края заставляет бережно относиться к своей малой Родине, заботливо сохранять народные традиции. Знание прошлого своего края помогает лучше понять его настоящее, прогнозировать будущее. Чтобы ребенок научился любить свою Родину, понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства, надо прививать эти чувства с раннего возраста. Именно начальная школа играет исключительно важную роль в воспитании этих чувств.
|
|
|
Младшие школьники отличаются эмоциональностью, любознательностью, стремлением к поиску тайн. Если спросить у детей, кто из них хочет отправиться в путешествие – поднимется лес рук, заблестят глаза, вспыхнут улыбки. Сделать эмоции и симпатии детей союзниками учителя при организации учебно-воспитательного процесса поможет краеведческая работа.
Её цель и задачи таковы:
1. Пробудить у детей чувство гордости родным краем, воспитывать любовь к природе, уважение к человеку.
2. Познакомить школьников с историческим прошлым края, его сегодняшним днём, его культурой, природой.
3. Помочь маленькому человеку раскрыть творческие способности, дать возможность реализовать их в практических делах, в процессе коллективной творческой деятельности.
4. Приобщить учащихся к трудовым делам на пользу и радость окружающим людям.
Существуют различные формы изучения родного края. Это программные (урочные и внеурочные) учебные занятия и непрограмные (внеклассные) работы. К ним относятся экскурсии, походы, встречи с известными людьми, праздники, выставки, конкурсы, конференции, игры, кружки и другие.
|
|
|
Основными слагаемыми краеведческой работы для учителя являются поиск и методическая обработка материала, различные варианты и приемы его использования на уроках и во внеклассной работе. Важная составляющая такой работы – элементарная самостоятельная поисково-исследовательская деятельность учащихся по заданию или инструкции учителя.
Одной из главных форм работы считается урок. При отборе краеведческих сведений для урока следует придерживаться следующих правил:
-События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;
-Факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;
-Предоставить учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;
-Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;
-Вызывать интерес к познанию родных мест, содействовать формированию патриотических чувств.
Краеведческий материал должен использоваться фрагментарно практически на всех уроках.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 979; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!