Онтогенез звукослогового анализа
По словам Л.С. Выготского существуют общие закономерности онтогенеза речив условиях нормального и аномального развития. Исходя из этого, при изучении звукослогового анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи нужно учитывать основные закономерности этого процесса. Исходя из этого, прежде чем рассматривать звукослоговой анализ детей с речевыми патологиями, следует знать онтогенез развития и становления звукослогового анализа у дошкольников с нормальным речевым развитием.
Прежде всего, стоит отметить, что изначально звукослоговую структуру слова делили на два понятия «звуковая структура слова», «слоговая структура слова». Это можно увидеть в трудах И.А. Сикорского, а также в работах Н.Х. Швачкина, А.Н. Гвоздева и др. в свою очередь, Н.И. Жинкин отмечает единство звуковой и слоговой структур [6]. Также взаимосвязь между звуковой и слоговой структурой можно отметить в трудах А.К. Марковой [10].
В современной логопедии под понимаем звукослогового анализа понимают характеристику слов с точки зрения количества, последовательности и видов составляющих его звуков и слогов.
Изучением звуковой стороны речи занимались такие ученые как: А.Н. Гвоздева 7], В.И. Бельтюков [3], Д.Б. Эльконин [29], М. Е. Хватцев [28], Е. И. Радина [23].
Л.С. Волкова отмечает, что для усвоения звукового анализа важны процесс развития произносительной стороны речи и процесс развития восприятия звуков речи[19].
|
|
|
По словам М.М. Алексеевой и Б.И. Яшиной для развития звукового анализа нужен хорошо сформированный фонематический слух.
А.Н. Гвоздев отмечает, что функция слухового анализатора ребёнка формируется рано, значительно раньше, чем речедвигательного.
С 6 месяцев ребенок способен произносить отдельные фонемы, слоги, подражания тону, темпу, ритму, мелодике и интонации.
К 2-м годам дети начинают различать слова-квазиомонимы (паронимы). К этому возрасту заканчивается формирование фонематического слуха.
Н.Х. Швачкин процесс восприятия речи делит на 2 стадии:
- дофонемная (от рождения до 1 года); на этой стадии дети не способны различать фонемы, звукослоговой состав слова.
- фонемная (после года). На этой стадии ребенок начинает различать фонемы.
Сначала контрастные, затем сложные и последними различает акустически близкие.
- С 4-х лет дошкольникиумеют выделять звук на фоне слова.
- С 5-ти лет дошкольники выделяют ударный гласный в начале слова.
- С 6-ти лет дошкольники могут:
1) определить первый согласный звук в слове;
2) определить последний звук в слове;
3) определить согласный в середине;
4) определить последовательность звуков в слове;
5) определить количество звуков в слове;
|
|
|
Более полные и обширные знания в области фонематического анализа ребенок получает в школьные годы.
Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова отмечают, что к 6-7 годам дошкольники могут правильно слышать каждую фонему языка, а также не смешивать её с другими фонемами, овладевать их произношением[27].
Л.Е. Журова отмечает, что уже в младшем дошкольном возрасте дети могут выделить первый и последний звук в слове. В возрасте 4-5 лет дети справляются с этим заданием без труда.
А.Н. Гвоздев отмечает, что при освоении ребенком слогового анализа следует соблюдать следующую последовательность, которая будет идти параллельно с онтогенетическим развитием, а именно:
Воспроизведение и выделение из всего слова ударного слога,
Воспроизведение и выделение первого предударного слога,
Воспроизведение и выделениеслабого безударного слога.
Согласно схеме системного развития нормальной детской речи, составленной Н.С. Жуковой по материалам книги А.Н. Гвоздева «Вопросы изучения детской речи», формирование слоговой структуры слов проходит по следующим этапам:
1 год 3 мес. - 1 год 8 мес. - ребенок часто воспроизводит один слог услышанного слова (ударный) или два одинаковых слога;
|
|
|
1 год 8 мес. - 1 год 10 мес. - воспроизводятся двусложные слова; в трехсложных словах часто опускается один из слогов;
1 год 10 мес. - 2 года 1 мес. - в трехсложных словах иногда все еще опускается слог, чаще предударный; может сокращаться количество слогов в четырехсложных словах;
2 года 1 мес. - 2 года 3 мес. - в многосложных словах чаще опускаются предударные слоги, иногда приставки;
2 года 3 мес. - 3 года - слоговая структура нарушается редко, главным образом в малознакомых словах.
Таким образом, готовность к языковому анализу и синтезу приобретается в процессе формирования устной речи на протяжении всего дошкольного возраста. Практические представления о звуковом составе языка формируется на основе фонематического анализа и восприятия. В этом процессе существенную роль играют память и внимание[13].
Таким образом, в процессе усвоения звуко-слоговой структуры слова ребенок проходит длительный и сложный путь развития. Исследователи детской речи видят причины временных нарушений звуко-слоговой структуры слова в недостаточности двигательных и / или слуховых возможностей детей раннего возраста.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!