Результаты контрольного этапа эксперимента
Проведя формирующий эксперимент, мы повторили диагностику.
Рисунок 2. Результаты сформированности представлений о ЗОЖ у детей ЭГ на контрольном этапе эксперимента
По результатам диагностики детей среднего дошкольного возраста были получены следующие данные:
ЭГ: с оптимальным уровнем – 9 детей (60 %), с допустимым уровнем – 5 детей (33 %), с недопустимым уровнем – 1 детей (7 %), дети справились с понятиями «здоровье» и «ЗОЖ».
Мы видим, что результаты значительно возросли.
По результатам повторного опроса можно сделать вывод, о том, что все занятия по формированию представлений здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста в ЭГ положительно повлияли на представление о ЗОЖ. Дошкольники имеют полное представление о правильном питании, о своем здоровье, о вредных привычках, о физической культуре, спорте и их пользе. Оптимальный уровень представлений о ЗОЖ имеют большинство детей среднего дошкольного возраста в ЭГ, допустимый уровень представлений о ЗОЖ имеют несколько детей и недопустимый уровень преставлений о ЗОЖ имеет всего лишь один ребенок в группе.
Выводы
При рассматривании данной проблемы была проведена опытно – экспериментальная работа. Нами проведено тестирование детей среднего дошкольного возраста по формированию здорового образа жизни, где выявили сильные и слабые стороны дошкольников, решено закреплять и совершенствовать в подвижных играх.
|
|
|
Нами проведен подбор подвижных игр на занятиях, на прогулке и в свободной деятельности.
Педагог использует подвижную игру и как формирование здорового образа жизни в подвижных играх.
В процессе повседневной работы добиваемся того, чтобы все дети умели учили основы ЗОЖ в подвижных играх.
Во время пребывания детей на воздухе необходимо несколько раз привлекать детей, к подвижным играм, выбирая для них подходящие моменты.
В средней группе должен быть запас таких хорошо усвоенных игр, в которые дети могут играть в любое время и с воспитателем, и самостоятельно.
После проведения педагогического эксперимента экспериментальной группе наблюдается повышение уровня сформированности здорового образа жизни. По средствам проведённой опытно – экспериментальной работы было выявлено влияние подвижных игр на формирование здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Целью исследования было выявить влияние подвижных игр на формирование здорового образа жизни у детей шестого года жизни.
Эффективное решение поставленных задач зависит от содержательных и структурно-функциональных изменений, ориентированных на поиск условий, механизмов и средств создания такой развивающей среды, которая способствовала бы физическому развитию дошкольников.
|
|
|
Формирование здорового образа жизни совершенствуются различными средствами: подвижные игры; физкультурные занятия; физкультминутки; прогулки и экскурсии за пределы участка детского сада; физкультурные праздники; физкультурные развлечения.
Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка, формирует навыки будущего поведения в обществе. Воспитание двигательной культуры дошкольника должно стать одним из приоритетных направлений образовательного процесса в детском саду.
Посредством проведённой опытно – экспериментальной работы было выявлено влияние подвижных игр на совершенствование формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста, что доказывает выдвинутую в работе гипотезу.
Заключение
Изучение современного состояния модернизации образовательной системы, анализ психолого-педагогической литературы и практических форм работы по решению обозначенной проблемы показал недостаточную ее разработанность, что побудило нас к организации и проведению опытно-экспериментальной работы по формирования представлений здорового образа жизни детей среднего дошкольного возраста.
|
|
|
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Цель работы достигнута, изучены особенности методики обучения детей среднего дошкольного возраста по формированию основ здорового образа жизни.
Решены задачи: изучены современные теоретические подходы к проблеме формирования основ здорового образа жизни детей, среднего дошкольного возраста. Осуществлено наблюдение и анализ процесса формирования основ здорового образа жизни детей в средней группе. Составлен подбор и перспективное планирование подвижных игр по формированию основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Проведено тестирование по формированию основ здорового образа жизни детей среднего дошкольного возраста, по его результатам большая часть детей дошкольного возраста (60%) усвоила основы ЗОЖ, некоторые дети (33%) обращаются к педагогу за помощью и стремятся добиться хороших результатов. И лишь немногие дети (7%) остаются пассивными и инертными.
|
|
|
Выполнен подбор подвижных игр поформированию основ здорового образа жизни у детей среднегодошкольного возраста с учетом проведения их на занятиях, на прогулке и в свободной деятельности.
В перспективный план нами заложены систематичность, наращивание нагрузки, детей среднего дошкольного возраста в подвижных играх.
Для более продуктивного закрепление и совершенствование ЗОЖ детей среднего дошкольного возраста в подвижных играх, нами были подобраны игры на занятиях и игры на прогулке.
Таким образом, если регулярно применять современные здоровьесберегающие технологии, развить мотивацию у детей среднего дошкольного возраста к ЗОЖ, тогда у дошкольников формируется представление о здоровье как о ценности, формируются полезные привычки и навыки здорового образа жизни.
Библиографический список
1. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – М.: Академический Проект, 2005. – 240 с.
2. Вайнер, Э.Н. Валеология: учебник для вузов / Э.Н. Вайнер – Москва: Изд-во: Наука, 2011. – 208с.
3. Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. − М.: Просвещение, 1966. − 442с.
4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский.- СПб.: Издательство «Союз», 2004,-224с.
5. Давыдова, М.В. Преемственность формирования здорового образа жизни в дошкольном и младшем школьном возрасте / М.В. Давыдова // Международная педагогическая школа : сб. научн. трудов / Под ред. Б.Ф. Кваши.- Вып. 9. – СПб.: МИНПИ, 2013. – С. 188-195.
6. Дмитриева Н. В., Глазачев О. С. Индивидуальное здоровье и полипараметрическая технология диагностики функциональных состояний / Н.В. Дмитриева, О.С. Глазечев.- М.: Горизонт, 2000. — 214 с.
7. Закон «Об образовании в Российской Федерации», принят Гос. думой от 29.декабря 2012 № 273 – ФЗ.
8. Зик К.А. Ребенок и его мир / К.А. Зик. − М.: Просвещение, 1985. − 56 с.
9. Касьянова Л.Г. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста: Дисс. канд. пед. наук. / Л.Г. Касьянова. – Шадринск, 2004
10. Киричук О. В. Основы психологии / О.В. Киричук, В.А. Романцев. − Киев.: Лебедь, 1997. − 78с.
11. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии / М.В. Кларин. – Рига.: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.
12. Кожина Е. В. Теоретические аспекты проблемы формирования направленностистаршеклассников на здоровый образ жизни / Е.В. Кожина, Т.Н. Мартынова // Вестник Кемеровского государственного университета, 2014 № 3 (59) Т. 1
13. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. – Л.: ЛГУ, - 1970. – 114 с.
14. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев. − М.: Просвещение, 1980. − 231с.
15. Логинова, В. И. Дошкольная педагогика / В.И. Логинова. − М.: Просвещение, 1988. − 154 с.
16. Магомедов, А.М. Двигательная подготовленность и пути её повышения у детей 6 летнего возраста / А.М. Магомедов, О. М. Магомедов, О. И. Иманалиев, Р. М. Магомедова. – Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 4/2007
17. Нежина, Н.В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста / Н.В.Нежина / Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – С. 14-17.
18. Образовательная деятельность в семье (из опыта работы) / под ред. Г.Н. Кузнецовой, Ю.В Наймиллер, Т.А. Киселевой. – Челябинск: МБОУ ДПО УМЦ, 2013. – 108 с.
19. Организация здоровьетворящего образования в современной школе / Т. Ф. Орехова — «ФЛИНТА», 2016
20. Ошкина А.А. Психологические основы формирования основ здорового образа жизни у дошкольников // Вектор науки ТГУ. 2012. №4(11)
21. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
22. Сборник авторских подвижных игр «Современные подвижные игры» / И.П. Оноприенко, С.Н. Базилевич, И.В. Чернышов, под редакцией: Т.П. Чаркиной. – Липецк, 2012.
23. Семенова, Т.А. Схема тела и ее формирование у детей дошкольного возраста / Т.А. Семенова // Актуальные проблемы современной науки. 2013. № 2.
24. Терехина Р.Н Компоненты основ культуры здорового образа жизни / Р.Н. Терехина // Научно-теоретический журнал «Ученые записки», № 12(46) – 2008 год
25. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы: пособие для педагогов / О.В. Акулова, А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Гризик.; науч. рук. А.Г. Асмолов; рук.. авт. коллектива Н.В. Федина. − М.: Просвещение, 2012. − 205 с.
26. Филиппов, В.Н. Человек в концепции современного научного познания: Учебное пособие по антропологии/ В.Н. Филиппов. -Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. 380 с.
27. Штофф В.А. Роль модели познания / Штофф В.А. – Л.: ЛГУ, - 1963. – 128 с.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 530; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!