ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ЮМОРА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…...………………………………………………………….....…..63

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………...……………...…....66

ПРИЛОЖЕНИЕ А, Б, В.……………………………………………………....…...71

Актуальность проблемы заключается в том, что ребёнку необходимо знакомиться с художественной литературой, так как в ней много поучительного и содержащего юмор, а способность обладать юмором играет немаловажную роль в нашей жизни, так как использование юмора в правильном ключе помогает избежать стресса и нежеланных конфликтов, укрепляет социальные связи, повышает, а также, оказывает положительное влияние на здоровье человека.

Интерес к формированию юмора продиктован и тем, что в мире существуют несколько научных организаций, которые занимаются изучением развития чувства юмора у детей и взрослых. Наиболее известной из них является Международное общество по изучению юмора и Ассоциация практического и терапевтического юмора.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. № 273), ориентирует педагогов на создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации. Ставятся новые задачи развития у детей социального и эмоционального интеллекта. Уточняется специфика проявления эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста, обозначаются пути и средства его развития. Подчеркивается взаимосвязь эстетических чувств и эмоционального интеллекта личности; представлена классификация эстетических чувств, осмысляется их влияние на развитие у дошкольников эмоционального интеллекта. Особое внимание уделяется чувству юмора. Юмор рассматривается как средство эмоциональной саморегуляции, а радость жизни – как индикатор гармонии мировосприятия. Описываются особенности детского юмора, показано значение детского фольклора и литературы для развития чувства юмора у детей дошкольного возраста.

Степень разработанности темы:при обосновании педагогических аспектов приобщения детей старшего дошкольного возраста к юмористическим произведениям, мы опирались на труды следующих авторов: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, Л. С. Выготского, Г. С. Костюка.

Характеризуя особенности психолого-педагогического развития детей старшего дошкольного возраста, мы опирались на работы М.А. Мацук,           С.Д. Яматовой, А.Н. Леонтьева, Н.П. Кондрашовой, М. Горького,                   С.Л. Рубинштейна. 

Проблема исследования –подбор наиболее эффективных форм и методов проведения занятия в ДОО, способствующих развитию чувства юмора средствами художественной литературы.

Противоречия:
                  1. Способности ребёнка к юмору, но не достаточное внимание педагога к его развитию.

    2. Желание развивать у ребёнка юмор, но продиктованность строгой дисциплины.

    3. Чтение взрослым художественной литературы, содержащей юмор, но отсутствие акцентов и пауз на юморе.

Гипотеза исследования –развивать чувство юмора у старших дошкольников поможет:

- создание среды использования юмора в жизни;

- пополнение базы художественной литературы, содержащей юмор;

- включение интерактивных средств и методов в образовательный процесс;

Объект исследования – художественная литература как средство развития чувства юмора старших дошкольников в ДОО.

Предмет исследования – комплекс мероприятий по развитию чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить методику развития чувства юмора старших дошкольников средствами художественной литературы.

Исходя из заявленной цели, были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать основные понятия исследования – «чувство юмора», «чувство юмора у дошкольника»;

2. Исследовать психолого-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста;

3. Выделить основные методы и приемы формирования чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы;

4. Составить программу работы со старшими дошкольниками с целью

формирования чувства юмора средствами художественной литературы;

 5. Определить эффективность проведенной работы.

Научная новизна исследования заключается в разработке программы НОД «Юмор и веселье» как средства развития юмора у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят вклад в теорию развития чувства юмора детей старшего дошкольного возраста, расширены существующие в педагогике представления о принципах, методах и средствах развития чувства юмора дошкольников.

Практическая значимость исследованиязаключается в том, что определены эффективные методы и приемы формирования чувства юмора у старших дошкольников, а также составлена примерная НОД «Юмор и веселье», которую может быть использована в процессе формирования чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы.

Методы исследования:

1. Теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

2. Эмпирические, включающие наблюдение, тестирование, качественный и количественный анализ и подсчет результатов исследования.

Апробация результатов исследования проводилась на базе МБДОУ №6 «Лаврик», г. Ялта.

Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов к каждой главе, заключения, списка использованной литературы, насчитывающего 56 наименований, 3 приложения. Объём работы составляет 69 страниц. В работе результаты исследования отражены в 2 диаграммах, 3 таблицах.

.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ЮМОРА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Мы поможем в написании ваших работ!