Рубежная аттестация по дисциплине

«психолоия»

Преподаватель: Доброродная Л.Ю.

Программа промежуточной аттестации (экзамен).

Целью промежуточной аттестации является анализ качества сформированности у студентов общих профессиональных компетенций.

Тип контроля: промежуточный, обобщающий.

Вид контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, экспертный контроль преподавателя.

Методика контроля: практическая, письменная, устная.

Форма контроля:

1) тест

2) защита технологической карты непосредственно – организованной деятельности (НОД) в ДОО или выполнение компетентностно-ориентированного задания.

3) Шкала оценки: количественная (рейтинговая).

Тестовое задание выполняется на последнем занятии по дисциплине.

На экзамене студент защищает технологическую карту непосредственно – организованной деятельности (НОД) в ДОО или выполняет компетентностно - ориентированное задание.

Проведение экзамена – индивидуально для каждого обучающегося и предполагает организацию следующих этапов:

1)выполнение компетентностно - ориентированного задания или защита технологической карты непосредственно – организованной деятельности (НОД) в ДОО (по выбору студента);

2)сообщение о результатах выполнения тестового задания;

3) собеседование по содержанию экзамена;

4)подведение итогов обсуждения, самооценка, взаимооценка, экспертная оценка.

Приложение №1

Компетенции, определенные к оценке, признаки их проявления:

1.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,

необходимой для постановки и решения педагогических задач.

1.1.Владеть системой знаний о возрастных особенностях детей.

1.2.Излагать материал логично, свободно владеть профессиональным языком.

1.3.Ориентироваться в современных источниках информации, интернет.

2. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием.

2.1. Проявлять способность к самоанализу и анализу учебно – профессиональной деятельности, владеть приемами рефлексии.

2.2. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности под руководством преподавателя.

2.3. Определять условия и результаты учебно-профессиональной деятельности в группе, колледже, ОУ.

3.Разрабатывать методические материалы по проблемам возрастной и педагогической психологии:

3.1. Анализировать процесс и результат воспитания и обучения детей.

3.3. Определять цели и задачи обучения и воспитания с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

4.Поддерживать профессиональное общение:

4.1.Владеть средствами педагогической коммуникации, поддерживать профессиональный диалог.

4.2.Демонстрировать готовность к принятию решения по коррекции содержания проекта, проблемной ситуации.

4.3.Аргументировано обосновывать свою профессиональную позицию.

0 – компетенция не сформирована.

1 – компетенция проявляется частично.

2 – компетенция проявляется полностью.

Критерии получения итоговой отметки:

«5» - 23-24 балла;

«4» - 22-19 баллов;

«3» - 18-12 баллов;

«2» - 11-0 баллов.

Приложение 2.

Содержание экзамена по учебной дисциплине «Психология»

(для тестирования и выполнения КОЗ)

1) особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

2) основы психологии личности;

3) закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности, и индивидуальности;

4) возрастная периодизацию;

5) возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

6) особенности общения и группового поведения в дошкольном возрасте;

7) особенности деятельности и общения детей разного возраста;

8) основы психологии гендерных различий;

9) закономерности сенсорного развития;

10)особенности морального развития дошкольника;

11)понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

12)условия развития творчества дошкольников.

Приложение 3.

Образец технологической карты НОД

Тема НОД
Образовательная область
Цель
Задачи
Планируемые результаты проекта
Для детей		Для педагогов и сотрудников

Ресурсы НОД
Учебно-методическое сопровождение		Дидактические материалы		ИКТ

Подготовка НОД
Организация пространства
Этапы НОД
Название этапа	Деятельность воспитателя		Деятельность детей		Планируемые результаты психического развития
1.Мотивационный.
2.Актуализация знаний.
3.Содержательный.
4.Продуктивная деятельность.
5.Рефлексивный.

Приложение 4.

Примерный план зашиты эффективности НОД

1.Почему начали разрабатывать этот проект? Для кого он предназначен?

2.Было ли проведено предварительное исследование? Какие результаты были выявлены?

3.Какова основная идея проекта? Какие идеи возникали по ходу проектирования?

4.Какими критериями качества психического развития детей руководствовались? Соответствует ли им выбранная идея?

5.Какие использовались материалы? Достаточными ли знаниями и умениями обладаете? Чему пришлось поучиться? Сколько времени потребовалось? Какое оборудование использовалось? Кто помогал в присвоение новых умений (компетенций)? (Краткая характеристика процесса выполнения)

6.Какие этапы выполнения НОД? В чем они заключались? (Краткая характеристика этапов).

7.Как улучшить проект НОД? Каковы основные направления дальнейшего исследования?

Приложение 5.

Примерная тематика учебно-исследовательской работы:

Тематика курсовой работы

Тематика выпускной квалификационной работы

1.Условия развития самостоятельности мышления дошкольника. 2.Условия развития учебно - познавательной мотивации дошкольника. 3.Развитие умения дошкольника определять цель предстоящей деятельности. 4.Развитие умения дошкольника планировать деятельность. 5.Условия развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольника. 6.Условия развития самоконтроля (или самооценки) у детей дошкольного возраста. 7.Изучение характера оценочно-контрольных действий дошкольника. 8.Возрастные особенности игры дошкольников. 9.Изучение особенностей вопросов дошкольника. 10.Современные подходы к обучению дошкольников разрешению конфликтов со сверстниками. 11.Типологические (или индивидуальные) особенности дошкольников. 12.Особенности общения и группового поведения в дошкольном возрасте. 13.Основы психологии гендерных различий; 14.Особенности морального развития дошкольника 15.Психологические основы социальной дезадаптации (или девиантного поведения) дошкольников. 16.Условия развития творчества дошкольников.

1.Анализ существующих подходов к оптимизации системы дошкольного образования как условие развития познавательных действий дошкольника. 2.Проектирование познавательно-исследовательской деятельности как условие развития самостоятельности мышления дошкольника. 3. Условия развития учебно - познавательной мотивации дошкольника при организации самостоятельной деятельности. 4. Исследование условий организации самостоятельной деятельности дошкольника как формы развития умения планировать предстоящую деятельность. 5.Взаимодействие с семьей как условие преодоления социальной дезадаптации (или девиантного поведения) дошкольников. 6.Учет возрастных особенностей дошкольника в развитии умения оперировать логическими приемами мышления при организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольника. 7.Изучение условий развития самоконтроля (самооценки) детей дошкольного возраста в процессе общения со сверстниками. 8.Влияние игровой деятельности дошкольников на формирование целеполагания (мотивации). 9.Обучение оценочно-контрольным действиям как условие развития у дошкольников готовности к личностному и моральному выбору. 10.Стратегии и тактики развития индивидуальных особенностей дошкольника. 11.Условия организации обучения планированию учебного сотрудничества дошкольников с взрослыми (или сверстниками) в игре. 12.Организация исследовательской деятельности как условие развития вопросительной активности дошкольников. 13.Проектирование образовательной деятельности дошкольников по обучению умению разрешать конфликты.

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 7 8 91011 12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!