Компетенции обучающегося, формируемые в результате
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московский государственный областной гуманитарный институт
методическое пособие
по ПСИХОЛОГО - педагогической практике В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
для студентов очной / заочной форм обучения, направления подготовки «Психолого-педагогическое образование»
(профиль «Психология образования»)
Орехово-Зуево
2013
Печатается по решению редакционно-издательского совета Московского государственного областного гуманитарного института
Рецензенты:
Кабардов М.К., доктор психологических наук, профессор
Морозова Т.Н., кандидат психологических наук, доцент
Методическое пособие по психолого-педагогической практике в ДОУ для студентов факультета психологии обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование». // Авторы-составители: Зеленкова Т.В., Коровина И.В., Петрова Е.А., Романова Г.А., Осинина Т.Н. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2013. – с.
Методическое пособие по психолого-педагогической практике составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (2010г.) для студентов очной и заочной форм обучения.
|
|
|
В данном пособии определены цели, задачи, содержание производственной психолого-педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении, даны формы отчетности и рекомендации по выполнению заданий практики.
© МГОГИ, 2013
© Зеленкова Т.В., Коровина И.В., Петрова Е.А. Романова Г.А., Осинина Т.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с ГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология образования» раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практика» является обязательным и непосредственно ориентирован на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Психолого-педагогическая практика, её организация и содержание, является самым действенным средством закрепления и углубления теоретических знаний, приобретенных студентами в результате освоения профессиональных дисциплин. Способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.
Психолого-педагогическая практика проводится на базе муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, как государственной, так и частной форм собственности. Практика студентов организуется деканатом факультета психологии совместно с кафедрами педагогики, психологии и дефектологии. Руководство практикой студентов осуществляет факультетский руководитель.
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ В ДОУ
Цели практики
Целями психолого-педагогической практики являются
- ознакомление студентов со спецификой деятельности педагога-психолога ДОУ (детского психолога), работой психологической службы в системе дошкольного образования.
- Формирование у студентов профессиональных компетенций, необходимых в работе с детьми дошкольного возраста, интереса к работе педагога-психолога; систематизация и обобщение теоретических знаний по психолого-педагогическим дисциплинам; овладение психологическим инструментарием.
- Применение теоретических знаний и умений в организации воспитательно-образовательной работы с детьми, формирование и развитие профессионально-педагогических умений планирования, организации, анализа и контроля педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях.
Задачи практики
· Ознакомиться с документацией, которая связана с деятельностью психолога в ДОУ и отражает его работу (план работы педагога-психолога, программа психологической службы, положение психологической службы в системе народного образования, этический кодекс психолога и т.д.);
|
|
|
· Углубить и закрепить теоретические знания, научиться применять их на практике в психолого-педагогической работе с детьми и родителями.
· Овладеть навыками проведения психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;
· Овладеть навыками проведения коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;
· Овладеть навыками организации эффективного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми в образовательных учреждениях и в семье;
· Развивать и закреплять навыки осуществления процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;
· Приобрести умения и навыки самостоятельной воспитательной работы с воспитанниками ДОУ.
|
|
|
· Овладеть навыками совместной работы с другими специалистами (логопедом, педиатром) и семьей по обеспечению готовности ребенка к обучению в школе.
· Развивать ответственное и творческое отношения к проведению воспитательной работы с детьми дошкольного возраста.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
Прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»:
Общепрофессиональные (ОПК)
· ОПК - 4: готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
· ОПК – 5: готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;
· ОПК – 6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.
Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП)
· ПКПП-1: способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития
· ПКПП-2: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
· ПКПП-3: способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;
· ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;
· ПКПП-5: способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;
· ПКПП-6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности;
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!