Ответы учителя по предлагаемому проекту открытого урока
Разумеется, на этом этапе мастер-класса все зависит от того, будут ли вопросы и какие. В то же время, если учитель понимает, что люди пришли к нему на учебу и он ответственен за результаты, то необходимо позаботиться о том, чтобы вопросы возникли, спровоцировать их на всех этапах проведения урока: дать развернутую характеристику класса, изложить суть проекта, его обоснование не только в повествовательно-объяснительном, но и проблемном ключе. Во всех случаях ответы должны быть аргументированными.
Подготовка открытого урока позволяет гостям осознанно оценивать представленный опыт, существенно уменьшает риск последующих ошибочных оценок и, что самое ценное, вызывает интерес приглашенных, а значит, мотивирует их к получению ответа на вопрос: «Как учитель сможет осуществить намеченный план, получится ли у него в точности воспроизвести проект или придется от чего-то отказываться, что-то заменить?»
Заинтересованный, мотивированный педагог всегда активен, следовательно, процессы обучения, повышение квалификации проходят с наибольшей эффективностью.
Проведение открытого урока
Конечно, учитель будет стремиться реализовать только что представленный обоснованный проект. Однако нужно помнить, что учесть все факторы, влияющие на успешное осуществление намеченного, невозможно.
Педагог не должен стремиться любой ценой, несмотря ни на что, выполнить ранее намеченный план полностью независимо от возникших на уроке обстоятельств. Это неизбежно приведет к формализму. Учитель окажется сам по себе, а дети - сами по себе. Отсюда следует, что учитель-мастер должен быть готов изменить проект в ходе урока в зависимости от возникшей предполагаемой или непредвиденной ситуации. Ранее учителем были названы продуманные запасные методические варианты, а необходимость в них может возникнуть экспромтом. Все это не следует сразу расценивать как недостаток, упущение, ошибку, ибо способность к импровизации - один из показателей не только креативности, но и мастерства учителя.
|
|
|
Анализ открытого урока учителем
Форму и содержание анализа определяет сам учитель. Необходимо помнить, что одна из целей -повышение эффективности обучения тех, кто был приглашен на урок. Обучающим и развивающим гостей является не столько проведение открытого' урока, но и все, что ему предшествовало и что за ним последовало. Выступление учителя с анализом проведенного урока демонстрирует также способность педагога к рефлексии собственных действий, творческого процесса и является показателем его эрудиции и фактором обучения гостей всем представленным новым умениям.
|
|
|
Учитель говорит о степени достижения поставленных целей, разъясняет причины и обосновывает необходимость всех отклонений от проекта, объективно (а при необходимости критично) оценивает собственные действия и, что особенно важно, разъясняет и комментирует те нюансы, которые гости могли не увидеть, не понять, не оценить, так как не видели глаз и лиц детей. Особое внимание уделяется удовлетворенности учителя тем или иным учеником.
Учитель должен быть готов к тому, что схема анализа урока может заинтересовать кого-то из гостей (это бывает нередко), и хорошо представить заранее заготовленные экземпляры для раздачи гостям.
Если на уроке присутствовали директора, заместители директоров школ или учителя разных предметов, то анализ учителя, проводившего открытый урок, должен носить преимущественно общедидактический характер.
Специальный комментарий учителя необходим и в том случае, если выставленные детям оценки не вполне соответствуют общепринятым нормативам, стандартам (учитель имеет на это право, поскольку представленное не экзамен, а обучающий и воспитывающий урок).
Ответы учителя на вопросы гостей после проведения открытого урока
|
|
|
Ведущий учебное занятие руководитель (или сам учитель) предлагает гостям задавать вопросы по проведенному уроку. Возможны два нежелательных варианта. Бывает, что вопросов нет или их не задают потому, что прежде так не было принято. Вопросы и ответы как форма диалога - важный фактор развития.
Для того чтобы вопросы как элемент начала общей дискуссии были поставлены приглашенными, необходимо еще перед началом четко объявить цель занятия, подчеркнув его учебный, развивающий характер, и раздать каждому алгоритм проведения методического мероприятия, обратив внимание участников на то, что специально будет выделено время для ответов на их вопросы.
Значение имеет не только суть ответа, но и форма, дух. Следует помнить, что на урок пришли для учебы, на мастер-класс. Соответственно, ответы учителя на вопросы гостей должны носить объяснительно-развивающий и информативно-познавательный характер.
Общая дискуссия предполагает аналитические, оценочные выступления гостей открытого урока. И, конечно же, ценность имеют не только комплиментарные выступления, но и высказывание предложений, выявление недостатков, неиспользованных возможностей, оппонирование учителю и т. д. Чтобы дать возможность выступить всем участникам (это также фактор развития каждого из гостей), целесообразно оговорить время выступлений, например, до 5 минут.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!