Обоснование проекта открытого урока
Формы самопрезентации педагога: психологические рекомендации
ДАЦИЙ Е.В., заместитель директора по ВР
ЛУХТАНОВА Е.В., педагог-психолог, МОУ СОШ № 3
Алгоритм подготовки, проведения и анализа открытых уроков в современной школе
Место, где вы реализуете себя как учитель, и называется уроком. Именно сюда вы приходите с надеждой и волнением, именно здесь вы наконец понимаете, не ошиблись ли с выбором профессии.
Открытый урок является ярким воплощением педагогической идеи. Открытый урок - визитная карточка учителя, позволяющая показать «концентрат» его практической педагогической деятельности. Как представить его логично, компактно, современно?
Общество хочет видеть современного учителя как педагога - человека эрудированного, интеллектуала, человека с чувством юмора, находчивого, гордого (а не болезненно обидчивого и амбициозного), способного к рефлексии, серьезному научному анализу своих изобретений, а не ждущего слащавых отзывов о своей работе.
Результаты социологического опроса учеников показывают следующие положительные качества учителя: уравновешенность (83% опрошенных), чувство юмора (81%), уважение к ученику (78%), толерантность (72%), честность (69%), общительность (69%), вежливость (65%), доброта (61%), порядочность (59%), мудрость (54%), любовь к детям (48%), требовательность (43%), оптимизм (37%), индивидуальный стиль (33%). К отрицательным качествам учителя ученики относят следующие: агрессивный (85%), истеричный (83%), жестокий (83%), злой (78%), скучный (74%), нудный (70%), мямля (67%), бестолковый (65%), безразличный (61%), безответственный (54%), неинициативный (44%), неорганизованный (37%), ограниченный (33%), слабохарактерный (31%).
|
|
|
Технология подготовки, проведения и анализа открытых уроков целостна и не предполагает обязательно строгой последовательности шагов. При этом возможны следующие варианты:
- учитель сначала дает характеристику класса, где будет проводиться открытый урок, потом рассказывает о проекте предстоящего урока и затем связывает эти части, пояснив, где и как он учитывал те или иные особенности групп детей при конструировании проекта;
- учитель в процессе изложения проекта поясняет, какие особенности обученности, обучаемости и т.д. он учитывал.
Очевидно, что можно применить и оба варианта одновременно.
Форма рассказа о проекте открытого урока, а также его структура и содержание достаточно вариативны и определяются самим учителем и зависят от его видения. Учитель, как правило, говорит о месте урока в теме, разделе, курсе; называет ценностные основы, цели; характеризует выбранное содержание учебного материала, методы, формы, обосновывая свой выбор; информирует гостей о структуре урока, расходе времени на различных его этапах; обращает внимание на собственные изобретения, раскрывает их сущность, рассказывает, в чем их новизна; информирует и обосновывает отобранные средства обучения; знакомит гостей с запасными методическими вариантами; прогнозирует возможные учебные действия, реакцию различных групп учащихся, возможные результаты и т.д. и т.п.
|
|
|
Разумеется, наибольшую ценность представляют новшества, разработанные учителем (если их нет, то трудно понять, зачем пригласили людей, среди которых наверняка есть опытные, высококвалифицированные специалисты). Не меньшую ценность представляет и информация, позволяющая судить об обоснованности любого выбора тех или иных действий учителя. Без этого невозможно понять, почему учитель предполагает действовать именно так, а не иначе.
Цели проведения открытых уроков
В данном контексте под целью подразумевается не каноническая трактовка понятия «цель», используемая в образовательном менеджменте, а расхожая «цель как образ желаемого результата», т.е. определение, более близкое к понятиям «намерение», «устремление», «предназначение» и т. п.
|
|
|
Главных целей открытых уроков может быть три:
- повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям-профессионалам высокого уровня;
- экспертиза коллегами (руководителями школы, методистами и др.) новшеств, экспериментальных методик, разработанных учителем;
- саморазвитие учителя, стремление к постоянному повышению квалификации (когда мнение коллег, замечания, предложения становятся инструментом развития учителя).
Обоснование проекта открытого урока
Здесь, прежде всего, раскрываются те научные источники, которые лежат в основе проекта. Желательно, чтобы учитель назвал ведущие дидактические теории, концепции, парадигмы, образовательные практики, на которые он опирался при проектировании. Здесь же называются работы ученых-методистов, других известных и неизвестных практиков, идеи и опыт которых были заимствованы. К обоснованию проекта относятся и результаты диагностики личности учащихся класса. Было бы весьма желательно, чтобы учитель, насколько это возможно, раскрыл свою творческую лабораторию, т.е. рассказал, как создавалась разработанная им методика.
Учителю по возможности необходимо четко определить, что представляет собой его проект с точки зрения известных путей разработки новых методик:
|
|
|
— модификация (совершенствование, развитие, модернизация, рационализация, оптимизация и т.п.) своего прежнего опыта;
— заимствование и применение в новых условиях кем-то созданного опыта;
— использование научных разработок ученых;
— результат проб (разумеется, не слепых, а с обратной связью) и ошибок;
— результат научно обоснованного и методически инструментованного эксперимента.
Учитель обязан четко назвать гостям и вид творческой деятельности, в результате которой была проведена разработка:
- модификационное творчество (продукт, который имеет аналог или прототип);
- комбинаторное творчество (продукт получен в результате анализа, расчленения целого на части и комбинации их по-новому);
- новаторское творчество (продукт является принципиально новым и не имеет аналогов и прототипов).
Вызывают интерес также внутренние механизмы творчества: что возникло интуитивно, что эмпирическим путем, что на основе здравого смысла, что в результате осмысленного и методически обеспеченного эксперимента.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!