Подготовка и реализация проекта открытого урока
Определите цель урока
Это необходимо сделать прежде всего. Вся ваша деятельность на уроке должна определяться этой целью. Все ради этой цели. Чему должен научиться ученик на этом конкретном уроке? Ответ на этот вопрос и определяет цель. Но нельзя рассматривать урок изолированно от всего курса обучения. Он должен занимать свое значимое место во всей череде уроков, определенных учебным планом на четверть или полугодие. Соответственно, цель урока должна рассматриваться в контексте этого учебного плана.
Определите набор приемов и методов обучения для данного урока
Эти приемы и методы будут зависеть от поставленной цели. Как мы познаем окружающий мир? Для этого мы наделены органами чувств, с помощью которых мы можем видеть, слышать, осязать. Здесь правило простое: чем больше органов чувств задействовано в процессе обучения, тем более эффективным оно будет.
Другим критерием выбора приемов и методов для урока является состав обучающихся. Их количество и уровень качества знаний тоже внесет свои коррективы. Здесь главное, чтобы применяемые методы и предлагаемые упражнения соответствовали их уровню и могли бы быть максимально эффективны для данного количественного состава учеников.
Выберите оборудование для урока
Под оборудованием урока следует понимать его материальное обеспечение, т.е. раздаточный материал, наглядные средства, технические средства обучения (ТСО): аудио- и видео, компьютеры, учебные пособия и т.д. Подбор оборудования напрямую зависит от выбранных приемов и методов обучения и, разумеется, от возможностей школы. Здесь важно чувство меры. Не нужно перегружать урок техническими средствами, но, с другой стороны, проводить урок вообще без оборудования, особенно без наглядности и учебных пособий, тоже нельзя. Перед уроком обязательно проверьте исправность ТСО и научитесь ими уверенно пользоваться.
|
|
|
Распределите ход урока по времени.
Теперь все, указанное выше, вам нужно вместить во временной промежуток 40-45 минут. На первый взгляд задача не сложная, но зачастую учителя испытывают проблемы со временем на уроке. Его либо не хватает, либо наоборот, остается лишнее время, и начинающие теряются, не зная, что в такой ситуации делать. Прежде всего, планируйте урок так, чтобы все успеть. Если же время в конце урока осталось, то это уже не так страшно. Заранее продумайте «резервные» задания, желательно такого плана, чтобы их можно было выполнять бесконечно. В таком случае вы всегда найдете, чем занять оставшееся вдруг время. Естественно, эти задания должны соответствовать главной цели урока. Свои часы можете положить на стол во время урока, чтобы следить по ним за временем. Это лучше, чем если без конца поднимать руку и смотреть на них слишком часто при учениках.
|
|
|
Подготовьте оборудование.
Перед самым уроком тщательно подготовьте аудиторию, где будет проходить занятие, чтобы во время урока думать только об уроке, а не о том, как повесить таблицу, где взять мел и т.д. На доске все необходимое уже должно быть написано, раздаточный материал подготовлен к раздаче. Кассеты или диски должны быть под рукой в готовом к немедленному использованию состоянии. Для начала вы можете заранее записывать все, что нужно подготовить к уроку, чтобы ничего не упустить.
Подготовьте план урока.
Как должен выглядеть план урока? Он должен быть максимально удобен для использования. Лучше всего писать его на отдельных листах, крупным и четким почерком, выделяя все самое важное. Во время урока план должен лежать на столе в удобном для просмотра виде. При этом не стоит его слишком часто брать в руки. Пусть он будет написан так, чтобы все нужное можно было бы без труда увидеть в нем, не поднимая его со стола. Избегайте пользоваться планами, которые вы написали еще в прошлом учебном году, даже если они по той же самой теме и учебнику. И уж совсем недопустимым является использование чужого плана урока. Помните, что план - это все-таки план, а не подробное изложение хода урока и нужен он вам не только для отчета, но и как подсказка хода урока. Однако как бы вы тщательно не планировали свою работу на уроке, тем не менее, наверняка будут возникать какие-то проблемы и трудности.
|
|
|
Какие проблемы могут возникнуть на уроке?
Некоторые из них будут носить субъективный характер, т.е. будут зависеть, например, от каких-то ваших личностных качеств и т.д., а другие будут из разряда «вечных» проблем нашей школы.
Одна из таких «вечных» проблем, с которой вы наверняка встретитесь, будет заключаться в том, что в одном классе окажутся дети с очень разным уровнем подготовки, способностей и мотивации в учебе. Соответственно, к каждому из них потребуется свой подход.
Попробуйте в такой ситуации выделить для себя «активную группу», это будут наиболее подготовленные ученики с достаточно высоким уровнем мотивации в учебе. Именно на них нужно опираться. Именно с ними попытайтесь реально осваивать программу. Что же делать с остальными? Назовем их «пассивной группой». Конечно, их обязательно нужно занять работой. Для них разработайте свою систему упражнений и заданий, с помощью которых вы сможете сосредоточить их на учебной деятельности, а сами в это время работайте с активной группой. Вероятно, задания для пассивной группы будут подобраны с таким расчетом, чтобы их можно было выполнять самостоятельно.
|
|
|
Необходимо заметить, что подобное деление учеников имеет свои тонкости и производить его на практике следует с максимальным тактом, не забывая о том, что это вынужденная мера, обусловленная нашим «образовательным конвейером», и дети сами по себе ни в чем не виноваты. Естественно, допустимо и желательно привлекать учащихся из пассивной группы для сотрудничества с активной, в силу их возможностей. И, конечно, переход учеников из одной группы в другую отнюдь не возбраняется.
Другой проблемой может оказаться проблема дисциплины в классе. Понятно, что при плохой дисциплине учащихся научить их чему-то практически невозможно. Решение данной проблемы требует, так сказать, комплексного подхода. Закон здесь один: все ученики класса должны всегда быть заняты какой-то работой, не имея возможности заниматься чем-либо помимо учебной деятельности. Работая с каким-то одним учеником класса, никогда не забывайте об остальных. Процесс обучения на уроке представляет собой многоплановую структуру. В зависимости от целей урока и особенностей класса ученики могут быть охвачены самыми разными видами работ, причем опытный учитель может организовать все это одновременно, с учетом поставленных задач и целей, индивидуальных особенностей учащихся.
Достаточно серьезной проблемой является отбор материала, который вы намереваетесь предложить учащимся для усвоения. Чему обучать в школе прежде всего? Учебные программы содержат весьма солидный объем материала, предлагаемого для усвоения. Но следует прямо признать, что школьная программа во всем ее объеме не усваивается большинством учеников в обычных средних школах. Попытки невзирая ни на что справиться с этим объемом не приводят к успеху, более того, замахнувшись на большее, часто не удается добиться и малого. Нужно ставить реальные цели, в своей практической работе следует ориентироваться на посильные задачи.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!