Экспериментальное изучение времени реакции, восприятия и оценки времени.
Время является непременным действующим фактором любых физиологических процессов, связанных с высшими функциями. Из всех влияний, к\р оно оказывает наиболее важным является то, к\р относится к включению тех или иных действий. Значительные задержки накапливаются на всех уровнях и важно понять их причины.
Время реакции определяют как минимальную отсрочку определения реакции по отношению к данному раздражителю. Астрономы были первыми кто заметил, что реакция на воздействие раздражителя не происходит немедленно, а несколько запаздывает. В 1850 г Гельмут фон Гельмгольц провел настоящий эксперимент на время К. Он раздражал слабым электрошоком различные участки кожи чел (палец, запястье, локоть, плечо). Испытуемый д.б. как можно быстрее реагировать на раздражитель (движением руки). Для измерения времени Я используют различные устройства - регистраторы на бумажной ленте, эектронные счетчики. Очень важно надежно регистрировать время стимула и время ответной К. Экспериментатор должен изменить причины вариабельности в измерениях и попытаться получить более короткое время К. Необходима оптимальная инструкция и поддержание максимального внимания испытуемого (напр подача предупредительного сигнала).
Так как время реакции всегда очень реактивно, необходимо проведение как можно большего числа измерений. Для характеристики Времени Реакции используют средне-арифметическое и стандартное отклонение, чрезмерно отличающиеся показатели отбрасывают.
|
|
|
Немецкий астроном Фридрих Вильгельм Бессель изучал погрешности в измерениях. И Предположил, что те расхождения в 50 сек в наблюдениях двух астрономов, на самом деле были не неточностями, а теми различиями между людьми, которые им совершенно неподконтрольны. И Бессель предположил, что такие расхождения д.б. у всех астрономов. (Позже это явление было названо личным уравнением). Бессель проверил свою гипотезу и она подтвердилась. Открытие Бесселя привело к необходимости принимать во внимание фактор наблюдателя, так как личные характеристики человека и его восприятие тоже влияют на результаты наблюдения. Основные показатели времени реакции на сенсорные раздражители. Время К на сенсорные раздражители зависит от множества условий. Сенсорная модальность - при больших силах раздражения близких к максимальной время К составляют: на звук - 110 м\с; тактильные раздражения - 160; свет - 180; вкусовой раздражитель - до 500 м\с, столько же обоняние, тепло, холод - 500; боль -740 - 990 м\с. Время Я зависит от механизма работы рецепторов.
Интенсивность раздражителя. При уменьшении интенсивности до порогового уровня Вр.К. возрастает до мах величин (на звук от 110 до 400 м/с).
|
|
|
Сенсорное качество. Самое быстрое Вр.К вызывает красный цвет, а синий — самое медленное. Для вкуса - самое короткое - на соленое, затем на сладкое, кислое и горькое.
Длительность раздражения. Для звуковой и зрительной модальности самое короткое Вр.К при продолжительности действия 25-60 м\с, что связано с реакциями нервных клеток.
Интервал м\у последовательными раздражителями. Вр. К уменьшается, если за некоторое время до подачи раздражителя испытуемому предъявить предупредительный сигнал. При повышении бдительности в коре мозга выделяется дополнительное кол-во адреналина и дофамина.
Время сложной реакции различения (К выбора) удлиняется на 20 - 200 м\с и зависит от различимости раздражителей (чем они более сходны, тем > Вр. К), от кол-ва стимулов подлежащих различению (чем их >, тем > Вр. К) и от числа возможных ответов реакции.
Время умственной К (словесная, направленная, ассоциативная К).
Словесная ассоциативная К, когда испытуемый должен осуществить умственную ассоциацию и объясниться словесно или другим способом (письмо, рисунок).
Выделяют несколько видов К:
Время прямой ассоциативной К (нет выбора). Наиболее простой пример — прочесть вслух буквы, цифры. Вр. К 360 - 400 м\с. Словом реагировать труднее, чем движением руки. Это время мало чувствительно к тренировке. Если нужно узнать и определить стимул (назвать 1 из 10 цветов), то время увеличится до 500 м\с. Ассоциация м\у словом и его обозначением сильнее чем м\у цветом и словом, т.к. Упражнение автоматизировано процесс чтения. Вр. К названия фигур 800 м\с, при счете еще >.
|
|
|
Время направленной ассоциативной К (выбор контролируется). Задание может быть таким: дать название определенному месяцу, антоним слова,назвать элемент целого, дать эпитет связанный с каким-либо человеком - Вр. К 700 м\с - зависит от тренировки.
Время свободной ассоциативной К. - Испытуемый должен на заданное слово сказать первое что прийдет ему в голову - Вр. К 2 - 4 сек, после тренировки 1-2 сек. Большая продолжительность времени К может быть связана с тем, что испытуемый отбрасывает неблагозвучные, обидные, «неправильные», «слишком личные» слова. Время такой К особенно продолжительно у детей.
Факторы влияющие на Вр.К (физиологические, психические).
Время К является целой суммой интервалов времени складывающихся из запаздывания на периферическом уровне, на восходящих и нисходящих путях и высших центрах.
|
|
|
Наибольшая часть потери времени имеет центральную природу, на которую влияют физиологические или психические факторы.
Физиологические - на периферическом уровне запаздывание механического раздражителя (слухового, тактильного) будет < потому что его действие непосредственно и составляет 10 м/с, для зрения 40 м/с т.к. Происходит фотохимическая реакция, для обоняния ...?.. т.к. для них нужны промежуточные химические реакции. На центральном уровне для реализации реакции существуют корковые и подкорковые пути, для последних Вр. К короче т.к. в этом случае К лишь контролируется сознанием, а осуществляется на уровне условного рефлекса. Однако Вр. К все же длиннее простых условных рефлексов.
Психические - внимание и уровень бодрствования испытуемого, уменьшение внимания ведет к < Вр. К; -мотивация заинтересованности испытуемого; -Влияние эмоцион-ого фактора. Время Я короче при (+) эмоциях, при ( отр) эмоциях (страх, обман, усталость и т.д.) Вр. К удлиняется. Более эмоциональные испытуемые имеют более вариабельное Время К
Психология времени. Это изучение всевозможных поведенческих реакций чел применительно к изменениям среды, социальным изменениям и изменениям в нас самих. Сложность в изучении этого вопроса заключается в том, что время не воспринимается нами как явление материального мира. О его течении мы судим лишь по определенным признакам. Наиболее элементарными формами являются процессы восприятия длительности и последовательности, в основе к\р лежат элементарные ритмические явления, известные под названием «биологические часы». К ним относятся ритмические процессы, протекающие в нейронах коры и подкорковых образований. (Напр, чередование сна и отдыха.) С другой стороны мы воспринимаем время при выполнении какой-либо работы, т.е. когда происходят определенные нервные процессы, обеспечивающие нашу работу. В зависимости от длительности этих процессов, чередования возбуждения и торможения, мы получаем определенную информацию о времени.
Понятие «пространства и времени» первоначально заимствовано у философов. Они относятся к бесконечному миру, в котором события разворачиваются в их длительности и протяженности. В связи с этим встают 3 вида проблем:
Восприятие длительности - Оценка длительности временного отрезка во многом зависит от того, какими событиями он был заполнен. Если событий было много и они были интересны для нас, то время шло быстро. И наоборот, если событий было мало или они были не интересны для нас, то время тянулось медленно. Однако если приходится оценивать прошедшие события, то оценка длительности носит обратный характер. Время, заполненное разнообразными событиями, мы переоцениваем, временной отрезок кажется нам более продолжительрным,а неинтересное для нас время мы недооцениваем, временной отрезок кажется нам незначительным. Оценка длительности времени зависит и от эмоциональных переживаний. Если события вызывают положительное отношение к себе, то время кажется быстро идущим. И наоборот, негативные переживания удлиняют временной отрезок.
Характерной особенностью времени является его необратимость. Мы можем вернуться к тому месту пространства, откуда мы ушли, но не можем вернуть то время, которое прошло. Благодаря этому мы воспринимаем течение времени. Устанавливая для этого объективный порядок необратимой последовательности событий. Причем этот порядок мы устанавливаем на основе причинных зависимостей следования одних событий за другими. Если есть последующая смена фаз или состояний, то можно говорить об изменении и течении времени.
Помимо установления порядка или поледовательности предшествующего и последующего событий мы используем и временную локализацию (ориентировка во времени), т.е. мы знаем, что такое-то событие должно произойти в данное время. Локализация времени возможна потому, что мы с вами пользуемся определенными величинами временных интервалов (день, неделя, месяц, год, столетие и т.п.)В них чередуется определенная смена событий (заход, восход солнца), периодичность которых позволяет создать систему отсчета , чтобы датировать время действий. Так по кол-ву восходов можно судить сколько прошло дней, недель, месяцев, лет.
Поскольку время - направленная величина, вектор, однозначное его определение предполагает не только систему единиц измерения (секунда. Минута, час и т.д.) но и его постоянную отправную точку, от которой ведется счет. В этом время радикально отличается от пространства. Если в пространстве все точки равноправны, то во времени должна быть одна привилигированная точка. Естественной отправной точкой во времени является настоящее, которое разделяет время на предшествующее ему прошлое и последующее будущее. Однако и настоящее имеет точки, от которых ведется исчисление времени. Для конкретного человека это дата его рождения. Для человечества - общепринятая точка -рождение Христа. Таким образом в восприятии времени выделяют два аспекта: субъективный (связанный с нашей личной оценкой событий) и объективно-условный (связан с объективным течением событий и чередой условно-договорных точек отсчета). Если первый аспект отражает наше ощущение времени, то второй - помогает нам ориентироваться во времени.
Ответные реакции организма по всем этим проблемам относятся к двум уровням: 1) реакции общие и для чел и для животных и 2) реакции присущие только чел., особенность в осознании различных аспектов изменений и переработка данных этого опыта.
Восприятие последовательности.
Мы воспринимаем стимулы окружения лишь с того момента, когда возникает возбуждение в рецепторных клетках коры. Можно допустить, что одновременно возбуждению центров соответствуют одновременные восприятия, а последующих -восприятия последовательности. Дальше восприятие последовательности зависит не только от физических явлений, но и от условий восприятия. Если интервал м\у событиями ярко выражен, то мы воспринимаем длительность интервала. Прием последовательности возникает на границе перехода от одновременности к последовательности. На это влияют следующие факторы (которые могут замедлить, ускорить передачу информации в сенсорные центры):
1) физические (в нашем восприятии молния предшествует грому, т.к. скорость света больше скорости звука);
2) биологические - а) расстояние рецепторов от коры. Два одновременных тактильных раздражителя лба и бедра воспринимаются как последовательные. Одновременность восстанавливается тогда, когда раздражение бедра на 20-25 м/сек предшествует раздражению лба, что почти в точности соответствует времени прохождения потенциала действия от бедра до входа в г.м.;
б) характер рецепторного восприятия. Латентный период восприятия зависит от его интенсивности. Если одновременно зажигаются две лампочки разной яркости, то яркую вспышку мы воспринимаем как более раннюю и создается иллюзия движения;
в) кажущееся движение- «ФИ» феномен. Иллюзия движения также зависит от интервала м/у стимулами. Появляется при 60 м/сек, а исчезает при 200 м/сек (огни герлянд). При поражениях коры эта иллюзия начинается с 450 мс. 3)психологические - а) установка субъекта - стимул, на который,обращено внимание воспринимается раньше. Кажется ранним и тот стимул на который мы смотрим прямо. Раньше появляется более «интересный» стимул; б) естественная упорядоченность - различить последовательность легче, когда стимулы имеют «естественную структуру». Легко определить порядок 2-х звуков, когда один высокий, а другой низкий. Труднее определить одновременность звука и света. Если стимулы подаются в определенной последовательности, то они также и воспроизводятся; в) привнесенная упорядоченность - нам легче восстановить в памяти последовательность жизненных событий, относящихся к одному роду явлений (жизнь, карьера, полит события).
Восприятие длительности (эксперименты на животных).
С восприятием длительности связаны два вида условных рефлексов, т.е. животные тоже могут воспринимать длительность: 1)3апаздывающий условный рефлекс.
Любой уел реф. - адаптация к последовательности 2-х событий (первый уел стимул позволяет предвидеть появление второго безусловного). Кроме этой последовательности имеет значение и интервал м/у стимулами, тогда реакция возникает по истечении длительности. Субъективно равна той, которая разделяет стимулы. (Если кормить животное каждые 30 минут, то у него выделяется слюна с той же периодичностью). Эта реакция получила название «уел реф на время». Т.к. время было единственным сигналом. Запаздывающий уел реф можно получить и на основе оборонительной реакции. Так у собаки выработан уел реф на время, раздражая каждые 5 мин лапу Электр током. За 1 мин до включения тока собака оживлялась и отрывала лапу от опоры. У крыс вырабатывается подобный уел реф только после 300 подкреплений. 2) Условный рефлекс на основе диф-ки длительности,
Толмен научил крыс выбирать кратчайший путь м/у 2мя идентичными корридорами лабиринта. На пути к пище в одном из них задерживали животное больше, в другом меньше. Оказалось, что крысы различают время задержки. У них были обнаружены индивидуальные различия. Из 11 животных 3 отличали 5сек от 45сек.; 4жив. отличали -5сек от 25; 3 жив отлич 5сек от 20 и 1 жив отличало 5 сек от 1 Осек. Субстратом для отчета времени является по-видимому возрастание интенсивности возбудительного процесса ЦНС (по данным ЭЭГ). Объем внутренних часов повышается при увеличении концентрации дофамина и ацетилхолина в мозгу, Восприятие длительности человеком. Для этого исследования используются следующие методы:
^количественная оценка (основывается на использовании общепринятых единиц времени). Этот метод неточен, т.к. невозможно найти чувственных ориентиров для долей секунды (обычная ошибка 30 - 70%).
2)оценка по методу воспроизведения. Испытуемым предлагается воспроизвести длительность равноценную той, которая была им предложена в качестве эталона. Так хорошо оценивается длительность в несколько минут (ошибка 12 - 28%).
3)оиенка по методу продуцирования. Испытуемому предлагают выполнить задание по отсчету в течении определенного времени (ошибка - среднее м/у первым и вторым методами).
^)оценка по методу сравнения. Испытуемому предлагают 2 какие-либо длительности, которые он должен сравнить.
Считается, что чел воспринимает лишь короткие длительности (менее 2сек), а остальные оценивает.
Восприятие - непосредственная реакция на действующий в данный момент стимул. Если стимуляция непрерывна, то говорят о «заполненном» времени. Если сигналы ограничены, то начало и конец интервала, говорит о незаполненном времени. Было показано, что короткие интервалы обычно переоцениваются (кажутся длиннее), а длинные недооцениваются (кажутся короче). Для экстравертов время течет быстрее, для интровертов медленнее. Оценка длительности.
Когда длительность интервала выходит за пределы временного поля, то действия переживаются как разрозненные и длительность м.б. оценена лишь опосредованно (часы). На нашу оценку длительности влияет рад факторов: 1 )Характер ситуации -
а)влияние окружающей среды (так усиление интенсивности шума увеличивает отмериваемый интервал, т.е. время переоценивается, так же влияет перегрузка 3§. Считают, что в этом случае здесь влияет эффектный аспект - стресс ускоряет время внутренних часов).
Б)- влияние задачи. В зависимости от того, какую деятельность мы выполняем время нам кажется короче, длиннее. Это объясняется 2мя причинами: при прочих равных условиях, чем больше активность, тем короче кажется длительность. Чем более структурирована задача, чем более она целостна (одно решение, одна операция) тем длительность кажется короче, т.к. меньше число изменений.
2)Влияние мотивации - а) течение времени замедляется - ситуация ожидания (как приятного так и непрятного). В данном случае значение имеет направленность внимания на течение времени, т.е. цель бессвязных мелких событий, которые образуют ситуацию ожидания;
б) если выполняемая в данный момент задача, не настолько интересна. Чтобы поглотить все внимание, время течет медленнее. По-видимому механизм тот же.
В) особенно быстро идет время людей с выраженной мотивацией достижения (психологический тип А).
1)Влшние возраста. А) особенноти восприятия и оценки времени у детей — восприятие длительности у ребенка аналогично взрослому человеку. Дети лишь незначительно удлиняют (0,5 и 1 сек). Оценка сопряжена с большими трудностями. Так 20 сек интервал у 9 - 1 Олетних детей варьирует от 10 сек до 1 минуты.
Б)- Особенности восприятия времени у пожилых. -Наблюдается переоценка времени.
Если принять субъективное течение времени дл 1 Оти летнего ребенка за 1 мин, то в 20 лет оно течет в 2 раза быстрее, а в 40 лет в 4 раза. Возможной причиной считается замедление физиологических функций и более спокойный образ жизни. Когда все привычно. То больше замечается изменений.
Ориентировка во времени.
События (явления) нашей жизни возникают на фоне переодичных изменений космоса: суточный ритм, времена года. Эти переодические действия позволяют вести отсчет времени. Ориентировка во времени широко известна у растений (открытие цветков днем и закрытие ночью) и животных (жизнь грызунов). У чел так же развиты наряду с внешними ориентирами и внутренние. Так в пещере чел определяет время на основе таких внутренних ориентировок, как сонливость и голод. По мере развития общ-ва роль внутренних ориентиров уменьшилась, а использование внешних связано с трудностями, т.к. надо уметь правильно использовать определенные понятия. Лишь к пяти годам ребенок научается безошибочно называть утро и вечер, к 7, 8 годам - число месяца и время года (Пиаже). Представление о прошлом и будущем в своем развитии у ребенка проходит несколько стадий:
1 )способность мысленно представить действие (прошлое,будущее) 3-4 года;
2)способность их отличить, чтобы точнее воспроизвести пережитую / воображаемую картину = 5 лет;
3)способность установить связь м\у этими действиями, т.е. уметь датировать события = 6-7 лет.
Индивидуальные особенности восприятия времени.
Изучая это явление Б.И.Цуканов (Одесса) использовал метод воспроизведения промежутков времени. Выделил «спешащих», «точных», «медлительных» субъектов. Для каждой характеристики Личностного ощущения ввел понятие собственной (индивидуальной) единицы времени. Обозначил - К (рау) = отношение воспроизведенного времени к эталонному времени. Оказалось что большинство людей относятся к спешащему типу. Определил границы К от 0,7 до 1,1.
Симметрия наблюдается относительно точки 0,9. При сопоставлении Я с темпераментом, оказалось, что холерик самый спешащий, флегматик - самый медлительный, сангвиник К= 0,8 - 0,9, меланхолик = 0,9 - 1.
0,9 соответствует равновесному типу. Есть связь м/у К и предрасположенностью к заболеваниям. Больные перенесшие инфаркт К = 0,8 и 1,0.
К представляет «шаг» биологических часов чел. От нее зависит так называемый «большой биологический цикл» жизни. Для сангвиника цикл = 7,1 года, для меланхолика = 8,3. Появление инфаркта вероятно к 5 - 8 циклу. Если К = сопз(, то он в жизни постоянен, одаренный человек, точен, имеет успех в любой сфере Д.
Экзаменационный билет № 16
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 467; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!