Система иммунитетов для боярских вотчин широко распространилась

Фонды оценочных средств

Направление подготовки: 44.03.01 История. (Заочная форма обучения)

ОК-2 Способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции.

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ:основные этапы и закономерности исторического развития, основные исторические понятия, хронологию исторических событий, даты и имена исторических деятелей России; основные события и процессы отечественной истории в контексте мировой истории.

УМЕТЬ:логически мыслить, работать с источниками, выявлять причинно-следственные связи различных событий и явлений в истории России, проводить их сравнительную характеристику; анализировать изученный материал и на основе результатов анализа формировать свою гражданскую позицию.

ВЛАДЕТЬ:основными методами исторического познания; приёмами и методами анализа исторических источников; приемами комплексного анализа исторической информации, способность использовать исторические знания для воспитания у обучающихся патриотизма; способность излагать и отстаивать свою гражданскую позицию по проблемам истории; приёмами введения дискуссии по историческим проблемам.

Тест

Критерии оценки:

правильный ответ на вопрос – 1 балл

Цель «воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин» провозглашена в

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

Цель «воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни» провозглашена в

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

Приемы, обладающие наибольшим потенциалом для становления ценностных ориентаций учащихся

1. дискуссия

2. описание

3. тест

4. оценочное задание

Воспитанию чувств на уроках истории способствуют

1. анализ исторических понятий

2. выполнение тестовых заданий

3. прослушивание музыкальных произведений

4. сюжетный рассказ об историческом событии на основе картины

1. Древнейший памятник русского права, текстом которого располагает наука:

1. Правда Ярослава;

2. Закон Русский;

3. Устав Владимира Мономаха;

4. договор Олега с греками 911 г.

2. Расположите в правильной последовательности этапы возникновения государства с точки зрения марксистской концепции:

1. Возникновение государства и права 7

2. Крупные общественные разделения труда 1

3. Улучшение орудий труда 2

4. Социальное и экономическое неравенство 5

5. Повышение производительности труда 3

6. Появление частной собственности 4

7. Изменение структуры власти 6

3. Расположите в хронологической последовательности:

1. Манифест «Об учреждении Государственной Думы» 4

2. Русская Правда 3

3. Законы Хаммурапи 1

4. Декрет о мире 5

5. Салическая правда 2

6. Всеобщая декларация прав человека 6

4. Соотнесите имена правителей и факты их биографий:

Имена:

1. Владимир Святославович;

2. Андрей Боголюбский;

3. Иван III.

Факты:

а) в 1169 г. взял Киев, но жить там не стал а

б) при этом князе на Руси было принято христианство б

в) при этом правителе произошло стояние на р. Угре. в

Система иммунитетов для боярских вотчин широко распространилась

1. во времена Киевской Руси

2. после объединения Руси вокруг Москвы

3. в XII-XIII вв.

4. в годы опричнины.

6. Способствовало объединению русских земель:

1. подъём хозяйства, развитие городов и оживление торговли

2. необходимость борьбы с внешним врагом

3. борьба бояр против великого князя

4. городские восстания.

7. Местничество – это:

1. система получения должностей боярами по принципу знатности

2. обычай кровной мести, зафиксированный в Русской Правде

3. мещанское сословие.

8. Первый общероссийский сборник законов в Московском государстве:

1. Русская Правда

2. Закон Русский

3. Судебник Ивана III в 1497 г.

4. Царский Судебник.

9. Отраслевые органы центрального управления в Русском государстве в XVI-XVII вв.:

1. приказы

2. коллегии

3. губные избы

4. министерства.

10. В 1722 г. Пётр I издал Указ о престолонаследии. Этим указом вводился порядок престолонаследия:

1. подтверждал традиционный порядок престолонаследия

2. повелел Сенату в случае его смерти «выбирать между собой достойнейшего в преемники». Указ действовал до 1917 г.

3. запрещал женщинам вступление на престол

4. утвердил право монарха по своей воле назначать наследника. Павел I восстановил традиционный порядок.

11. Екатерина II провела секуляризацию церковных и монастырских земель. Жившие на них крестьяне:

1. получили свободу, но без земли

2. 900 тыс. душ перешли в собственность казны и под управление Коллегии экономии

3. были освобождены с землей

4. царица раздала сразу же этих крестьян своим фаворитам.

12. В кон. XVIII в. страна делилась на территориально-административные единицы:

1. губерния – уезд

2. край – область – район

3. наместничество – воеводство – уезд

4. генерал-губернаторство – губерния – уезд.

13. При Николае I было создано Третье отделение канцелярии императора. Оно выполняло функции:

1. ведало хозяйственными вопросами

2. ведало кодификацией права

3. управляло землями царя

4. ведало политическим сыском.

14. Российская Империя в 1 пол. XIX в. состояла из административных единиц:

1. наместничество – воеводство – уезд

2. воеводство – провинция – район

3. генерал-губернаторство – уезд.

15. Категория населения России в 1 пол. XIX в., относившаяся к податным сословиям:

1. купцы

2. мещане

3. духовенство.

16. Деятельность центральных органов исполнительной власти, согласно министерской реформе Александра I, строилась по принципу:

1. коллегиальности

2.единогласия

3 демократического централизма.

17. Функции Третьего отделения Канцелярии Его Императорского Величества:

1. политический сыск

2. хозяйственные вопросы

3. кодификация права

4. управление землями царя.

18. Согласно министерской реформе Александра I министры:

1. назначались Государственным советом и были ответственны только перед ним

2. избирались служащими министерства и были ответственны только перед ними

3. назначались императором и были ответственны только перед ним.

19. Часть Российской Империи, которая имела в 1 пол. XIX в. свой парламент, таможню, денежную систему, законодательство и бюджет:

1. Польша

2. Финляндия

3. Грузия.

20. Вся полнота реальной власти на местах в 1 пол. XIX в. принадлежала:

1. губернаторам

2. дворянским собраниям

3. общинному самоуправлению.

21. Документ, составленный в 1861 г. и фиксировавший отношения помещиков с временнообязанными крестьянами:

1. вексель

2. уставная грамота

3. кабальная запись

4. манифест.

22. Крестьяне в 1861 г. получили:

1. свободу от царских повинностей

2. личную свободу

3. право выхода из общины.

23. По Университетскому уставу 1863 г. ректоры и деканы факультетов:

1. избирались в университете

2. назначались министром народного просвещения

3. назначались попечителем учебного округа.

24. По военной реформе срок действительной военной службы в сухопутных войсках и на флоте составлял соответственно:

1. 7 и 9 лет

2. 6 и 7 лет

3. 5 и 8 лет

4. 6 и 8 лет.

25. По «Основным законам…» 1906 г. император не являлся:

1. главой правительства

2. верховным главнокомандующим

3. главой государства

4. верховным руководителем внешних сношений.

26. Манифест 17 октября 1905 г. провозглашал:

1. начало буржуазного конституционализма

2. упрочение самодержавного строя

3. превращение самодержавной государственности в буржуазную.

27. Своеобразие Февральской революции заключалось в двоевластии, что означало существование одновременно двух источников общероссийской власти:

1. Временного правительства и Советов рабочих и солдатских депутатов в Петрограде

2. Временного правительства в Петрограде и Московского Совета рабочих и солдатских депутатов

3. Временного правительства во главе с кн. Львовым в Петрограде и Комитета членов Учредительного собрания в Самаре.

28. Временное правительство России, созданное в дни Февральской революции, сразу же заявило о том, что насущные российские проблемы будет решать другой орган власти, а именно:

1.Демократическое совещание

2. Учредительное собрание

3 Государственная дума.

29. По мнению П.А. Столыпина, главная причина неустройства сельского хозяйства России заключалась:

1. в существовании помещичьего землевладения

2. в расслоении крестьянства на кулаков и батраков

3. в сохранении крестьянской общины.

30. Соотнесите события и даты отечественной истории:

Даты:

1. 26.10.1917 г.;

2. 05.01.1918 г.;

3. июль 1918 г.;

4. 30.12.1922 г.;

5. январь 1924 г.

События:

а) разрыв политического блока большевиков и левых эсеров, установление однопартийной системы 3

б) открытие Учредительного собрания и его разгон 2

в) образование СССР 4

г) взятие большевиками государственной власти 1

д) смерть В.И. Ленина. 5

31. Высший орган государственной власти в годы Великой Отечественной войны:

1. Государственный комитет обороны

2. Президиум Верховного Совета СССР

3. Совет народных комиссаров.

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1519; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!