Задачи уроков литературного чтения на современном этапе развития начальной школы.
Для определения задач уроков чтения в начальных классах, следует, в первую очередь, обратиться к тексту ФГОС НОО:
в процессе обучения осуществляется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности.
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося.
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств.
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Предметные результаты изучения предмета «Литературное чтение»:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.
2) осознание значимости чтения для личного развития;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения
|
|
|
4) овладение техникой чтения вслух и про себя.
Исходя из вышеизложенного, можно обозначить цель и задачи уроков литературного чтения:
Цель - заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель- человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована духовная потребность в чтении как средстве познания мира и самопознания.
Задачи уроков чтения:
1) Урок чтения – важнейшее средство осуществления воспитательно-образовательных задач (Воспитательная задача)
2) Первоочередной является и задача формирования у детей навыка правильного, осознанного, беглого, выразительного чтения, умения работать с текстом, самостоятельно читать книги, развитие интереса к процессу чтения, потребности читать. (Задача формирования быстрого и осмысленного чтения)
3) Через литературу детей вводят в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; осуществляется воспитание личности со свободным и независимым мышлением. (Задача социализации)
4) Расширяются и углубляются знания учащихся об окружающем мире: о родине, природе, животных и т.д. (Образовательная задача)
5) Развивается связная речь, воспитывается культура речи, расширяется, уточняется, активизируется словарь учащихся. (Задача развития речи)
|
|
|
6) С помощью книг формируются элементы литературоведческих представлений через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями. (Литературоведческая задача)
Методика работы над формированием навыка чтения у учащихся начальных классов.
На современном этапе выделяют два направления процесса обучения чтению: 1) собственно обучение чтению, которое ведется на трех уровнях - формирование и совершенствование навыка чтения, обучение чтению и восприятию текста, формирование читательской самостоятельности;
2) получение ребенком литературного знания, т.е. обеспечения литературного образования и развития учащихся.
Современная методика понимает навык чтения как автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому.
Выделяются три этапа в формировании навыка чтения:
1) аналитический этап характеризуется тем, что все три компонента процесса чтения (восприятие, произнесение и осмысливание) «разорваны» и требуют от ребенка отдельных усилий. Данный этап соответствует периоду обучения грамоте, дети читают по слогам;
|
|
|
2) синтетический этап предполагает, что все три компонента процесса чтения происходят почти одновременно. На данном этапе ученик читает целыми словами. Главный признак этого этапа – наличие интонации, которая появляется в том случае, если чтец удерживает в сознании общий смысл читаемого.
3) этап автоматизации характеризуется тем, что техника чтения не осознается чтецом, его интеллектуальные усилия направлены на осознание читаемого и его формы: идеи произведения, композиции, художественных средств и др. На данном этапе наблюдается чтение «про себя».
В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества: правильность, беглость, сознательность и выразительность.
Правильность определяется как плавное чтение без искажений, т.е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого.
Беглость– это такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого. Беглость характеризуется количеством слов, произносимых в минуту при чтении
Сознательность чтения трактуется как понимание фактического содержания читаемого текста, его идейной направленности, системы образов и художественных средств, осмысление своего собственного отношения к прочитанному.
Выразительность- это способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к нему. Выразительно прочитать – значит использовать при чтении интонацию, соответствующую содержанию произведения.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 4036; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!