Список рекомендованої літератури
1. Вашуленко М.С. Державний освітній стандарт з української мови // Початкова школа. – 2001. – №2. – С.2.
2. Вашуленко М.С.Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1-4 класах: Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. –К.: Рад. школа, 1991. – 112 с.
3. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в переходу до 4-річного початкового навчання // Початкова школа.–2001.– №1–С. 11-15.
4. Державний стандарт початкової освіти //Початкова освіта.–2000.–№ 47.– С. 3-31.
5. Зміст, дидактичні структури та методичне забезпечення уроків у початкових класах (психологічні та педагогічні аспекти) / За ред. проф. Г.П. Коваль. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2006. – 192 с.
6. Коваль Г.П., Деркач Н.І., Захарчук З.О., Іванова Л.І. Методика викладання української мови. – Рівне, 2002. –133 с.
7. Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української мови: Навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль: Астон, 2008. – 287 с.
8. Концепція навчання державної мови в Україні // Дивослово. – 1996. – №1. – С.16 – 22.
9. Мельничайко В.Я., Пентилюк М.І., Рожило Л.П. Удосконалення змісту і методів навчання української мови. – К.: Рад. шк., 1982. – 214 с.
10. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2010. – 364с.
|
|
|
11. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі (методика і технологія навчання). Видання третє. – Тернопіль: Астон, 2009. – 352 с.
12. Наумчук М.М., Лушпинська Л.П. Словник-довідник основних термінів і понять з методики української мови: Навчально-методичний посібник.– Тернопіль: Астон, 2003. – 132 с.
13. Пентилюк М.І., Окуневич Т.Г. Методика навчання української мови у таблицях і схемах: Навчальний посібник. Вид. 2-е, випр. і перероб. – К.: “Ленвіт”, 2010. – 134 с.
14. Пентилюк М. І., Окуневич Т.Г. Сучасний урок української мови. – Х.: Основа, 2007. – 170 с.
15. Плисько К.М. Принципи, методи і форми навчання української мови (Теоретичний аспект). – Х.: Основа, 1995. – 240 с.
16. Програми середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. – К.: “Початкова школа”. – 2006. – 432с.
17. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Генеза, 1999. – 368 с.
Змістовий модуль 2
Комунікативні функції мови. Вивчення розділу „Мова і мовлення”
Тести для контролю і самоконтролю
Методика вивчення розділу „Мова і мовлення”
1. Опанування мовленнєвою діяльністю здійснюється в процесі:
а) навчання мови на комунікативній основі;
|
|
|
б) спілкування батьків з дітьми;
в) перегляду телепередач.
2. Форми реалізації мови як засобу спілкування, втілення її системи під час комунікативної діяльності:
а) слухання, говоріння, читання, письмо;
б) усне й писемне мовлення; зовнішнє і внутрішнє;
в) текст.
3. Власне методичні принципи розвитку зв’язного мовлення:
а) науковості, систематичності, доступності, наступності, перспективності , послідовності, проблемності, зв’язку теорії з практикою, наочності, активності і самостійності, міцності, свідомості;
б) увага до специфіки засвоєння мовлення, діалектичний зв’язок мовлення з розвитком мислення, зв’язок з виучуваним матеріалом на уроках мови, читання та інших предметів
4. До комунікативних умінь у методиці відносять ... ( уміння визначати тему висловлювання і дотримуватися її меж; будувати висловлювання відповідно до його мети, основної думки та адресата мовлення; використовувати вагомі докази і факти для розкриття теми та основної думки висловлювання; будувати висловлювання послідовно; добирати тип і стиль мовлення залежно від мети і ситуації спілкування; удосконалювати висловлювання)
|
|
|
5. Основні, обов’язкові принципи навчання під час вивчення розділу „Мова і мовлення”:
а) рецептивно-імітаційні, операційні, творення текстів;
б) створення мовленнєвої ситуації, введення дидактичних ігор, сюжетно-рольові ігри, діалоги з ровесниками і дорослими; інсценізація на основі даних текстів, аналіз зразків усних висловлювань, розповіді за змістом ілюстрації, складання оповідань та інш.
в) випереджувальний розвиток навичок усного мовлення; комплексний підхід до вивчення слова на уроці; єдність роботи з мови і мовлення.
6. Організація аналітико-синтетичної діяльності під час оволодіння мовленням здійснюється через систему методів: ... (рецептивно-імітаційний (слухання та усне відтворення звука, складу, слова); операційний (аналітичні та синтетичні вправи на рівні слова і речення); творення текстів у процесі зв’язних висловлювань).
7. У чому полягає культура усного і писемного мовлення?
а) у досконалому знанні мовних норм та послідовному їх дотриманні, у правильному використанні виражальних засобів мови (багатозначних слів, синонімів, омонімів, антонімів, фразеологізмів тощо);
б) у творенні нових слів. У правильному вживанні слів, букв та речень;
в) в умінні красиво говорити та писати гарно, виступати на зборах;
г) в умінні писати каліграфічним почерком, говорити стисло, але зрозуміло.
8. Види мовленнєвої діяльності школярів ... (слухання і розуміння, говоріння, читання і письмо).
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!