Работа по развитию памяти дошкольника средствами мнемотехники
В ходе формирующего эксперимента нужно провести целенаправленные занятия по развитию памяти дошкольника. Для этого следует подобрать комплекс мнемотехнических средств, способствующих развитию различных видов памяти, в первую очередь - упражнения на узнавание, воспроизведение и запоминание (в частности, на развитие объема кратковременной зрительной и слуховой памяти, так как зрение и слух - основные органы чувств человека), а также на развитие оперативной зрительной и слуховой памяти; динамики процесса заучивания; на развитие осязательной памяти.
При подборе комплекса мнемотехнических средств по развитию различных видов памяти дошкольника, следует опираться на исследования и методические рекомендации Д.Б. Эльконина, А.А. Смирнова, А.А.Люблинской, В.С. Мухиной, И.В. Дубровиной, Г.А. Урунтаевой, Л.В. Черемошкиной и ряда других авторов.
При проведении занятий с детьми по развитию различных видов памяти нужно исходить из принципа «от простого - к сложному», то есть вначале использовать довольно простые мнемотехнические средства, постепенно переходя к более сложным и увеличивая объем выполняемых операций.
При первичном проведении комплекса выявится, какого рода информацию ребенок запоминает лучше, а какую - с трудом, с помощью подсказок. После этого станет известно, на что обязательно надо обратить внимание. Если все предыдущие задания ребенок выполнил быстро, правильно и с удовольствием, то можно двигаться дальше. Если же дети затруднялись в выполнении определенных заданий, не смогли их выполнить самостоятельно, нуждались в помощи и поддержке взрослых неоднократно, то надо повторять эти упражнения, усложняя задания на каждом последующем этапе. Особое внимание уделять обсуждению рисунков.
|
|
|
В первую очередь следует использовать упражнения на узнавание:
«Перед вами 5 картинок, расположенных рядами. Картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и похожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку».
Использвать данный комплекс мнемотехнических средств, на запоминание, узнавание и воспроизведение нужно, чтобы условно разделить на следующие группы:
1. Развитие кратковременной и оперативной зрительной, осязательной памяти - объем и способность удерживать информацию в оперативной зрительной памяти.
2. Развитие кратковременной слуховой памяти - объем и способность удерживать информацию в оперативной слуховой памяти.
3. Развитие динамичности и продуктивности заучивания.
На каждом занятии по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста необходимо использовались или несколько простых упражнений, или одно сложное упражнение.
|
|
|
В ходе формирующего эксперимента занятия с детьми экспериментальной группы должны проводиться регулярно. Кроме работы с детьми, стоит проводить и работу с родителями. В частности, нужно провести консультацию на тему «Использование мнемотаблиц для развития памяти».
Более значительное увеличение показателей дошкольников говорит о том, что использование комплекса мнемотехнических средств в развитии основных видов памяти у детей посредством специально разработанных для этого мнемотехнических средств эффективно воздействовали на развитие у детей различных видов памяти.
Таким образом, анализ результатов исследования позволит утверждать, что апробированная в ходе формирующего эксперимента методика развития основных видов памяти мнемотехникой у детей посредством специализированных мнемотехнических средств достаточно эффективна.
Дети не рождаются с готовой, сформированной памятью, она развивается постепенно с развитием ребенка, и если у детей слабая память, то это означает, что взрослые не уделяли ребенку должного внимания. Основным условием развития памяти является запоминание, а затем припоминание чего-либо ребенком. При помощи мнемотехнических средств у детей возникает необходимость в преднамеренном запоминании, и передаются рациональные приемы осмысленного запоминания и припоминания средства овладения своей памятью.
|
|
|
Во всех мнемотехнических средствах ведущая и направляющая роль принадлежит взрослому. Очень важно, уметь вовлечь ребенка, помочь дать четкую формулировку обучающей задачи, постоянно активизировать умственную деятельность ребенка. Только при этих условиях мнемотехнические средства будут способствовать развитию памяти у детей.[2, С. 570 – 571]
Мнемотехника направлена, прежде всего, на развитие памяти, элементарных мыслительных операций, формирование общей интеллектуальной раскованности и отработку средств, обеспечивающих общую организованность мыслительного процесса.
Таким образом, можно сделать вывод, что средствами мнемотехники можно не только увлечь детей и дать им новые знания, но и в достаточной степени способствовать развитию памяти дошкольника.
Для оценки эффективности комплекса мнемотехнических средств, примененного нами в ходе формирующего эксперимента для развития различных видов памяти у детей дошкольного возраста были проведены контрольные срезы. В его проведении использовались методики констатирующего эксперимента.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 949; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!