Понятие кризиса в возрастной психологии. Характеристика кризиса первого года жизни.
Кризис - непродолжительный отрезок времени в онтогенезе, характеризуются резкими психологическими изменениями, связан с переходом на новый этап развития. Выделяют восемь возрастных кризисов. Пять из них приходятся на детский возраст. они локализованы на границах стабильных возрастов - новорожденности (до 1 мес.), кризис одного года-прямохождения, кризис 3 лет - спмосознания, кризис 7 лет, подростковый кризис (11–12 лет) и кризис юношеский. Шестой свойствен молодым взрослым людям. Седьмой кризис переживается в сорокалетнем возрасте (плюс-минус два года). Восьмой по счету и последний кризис жизненного пути переживается во время старения.
Кризис прямохождения.
· Появляются качественные новообразования: мышечное чувство – связывается зрение и тактильные ощущения, оценивается расстояние и круг познания. Возникает противоречие – ребенок хочет действовать с предметами самостоятельно, может до них добраться, но не знает как с ними действовать. Выход- переход к предметно-манипулятивной деят. Чтобы ребенок усвоил функции предметов.
· В предметной деятельности ребенок становится более самостоятельным, его больше начинают интересовать различные предметы, он манипулирует и играет с ними. В отношении со взрослыми ребенок становится более требовательным, он может проявлять агрессию по отношению к близким. Ребенок часто обижается и выражает протест, когда родители требуют от него подчинения, не желая выполнять его прихоти.
|
|
|
Важнейшие психологические особенности ребенка раннего возраста.
Ранний возраст - с I до 3 лет; ведущим видом деятельности является предметно-манипулятивная. Основные достижения раннего возраста - прямохождение (позволяет реализовать в активных движениях потребность во впечатлениях); предметная деятельность и овладение речью. В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей - формируется наглядно-действенное мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности. Важной характеристикой этого возрастного этапа является неустойчивость эмоциональной сферы ребенка. формирующиеся в это время чувства, отражающие отношение к предметам и людям, еще не фиксированы и могут быть изменены в соответствии с ситуацией. Предметная деят, она оказывает влияние на все сферы психики детей, определяя во многом специфику их общения с окружающим. Происходит развитие восприятия детей, определяемое рассматривание предметов, сравнение их. Зрительное(носит избирательный характер) и слуховое(повторение звуков природы) восприятие. Большое значение для развития личности ребенка имеет общение со взрослыми. Родителям надо помнить, что представления о себе, первая самооценка малыша в это время тождественны той оценке, которую дают ему взрослые. Поэтому не следует постоянно делать ребенку замечания, так как недооценка стараний может привести к неуверенности в себе и снижению желания осуществлять любую деятельность. Для малыша очень важно постоянство окружающего его мира - Режим дня дома должен соответствовать режиму дня в детском саду. Внимание и память носят непроизвольный характер – они вплетены в деят.
|
|
|
Развитие предметно-манипулятивной деятельности и речи в раннем возрасте.
Предметная деятельность -это деятельность по назначению предмета. В овладении предметной деятельностью выделяют 3 этапа:
· действие без учета назначения предмета, манипулирование;
· собственно-предметное действие только по назначение предмета;
· возврат к свободному употреблению, но осознание (ложка как молоток). Овладение предметной деятельностью свидетельствует о развитии мышления, способности отделить действия от конкретного предмета, использование предметов - заместителей. Два вида предметных действий: орудийные действия - воздействие одного предмета на другой с целью получения общего результата(насыпать песок лопаткой,). Соотносящие действия - действия по установлению соответствия между предметами или их частями по определенным признакам (пирамидка, матрешка, вкладыши); вначале осваивают методом проб и ошибок, затем переходят к зрительному восприятию (посмотрит и выберет правильно). Предметная деятельность развивает ощущения, восприятие, внимание, память, элементы воображения. Развитие речи с 1,5 - до 3 лет сензитивный (наиболее благоприятный) период для ее развития. Развитие речи происходит в предметной деятельности и общении со взрослыми. Направления в развитии речи:
|
|
|
· развитие понимания речи (пассивный словарь);
· развитие активного словаря; автономная речь - своеобразная речь конкретного ребенка, понятная близким людям;
· овладение функцией общения -- вопросы, слушание.
К концу раннего возраста на основе предметной деятельности возникают новые виды деятельности - рисование; конструирование (на основе соотносящих действий); элементы игровой деятельности. возникновению самосознания - осознание себя, начинает говорить о себе - Я; проявляет самостоятельность (сам). кризис 3 лет.
|
|
|
Проблема кризиса трех лет.
Кризис 3 лет – это перестройка социальных отношений ребенка, смена его позиции по отношению к окружающим взрослым, прежде всего к авторитету родителей. Считается одним из самых трудных и переломных моментов в жизни ребенка. Связан с возрастанием самостоятельности и активности ребенка. Так же, как и в случае с кризисом 1 года, многое зависит от терпимости и гибкости родителей. Если отношения с ребенком не складываются, инициатива не поощряется, ребенку не дается достаточно самостоятельности, которую он требует, тогда появляются непосредственно кризисные проявления. К ним относятся: негативизм – ребенок не делает что-то потому, что его об этом попросили, особенно взрослые. упрямство – реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. строптивость. Она направлена против всей сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. Также может происходить обесценивание того, что раньше было привычно и дорого ребенку. Проявляется тенденция к самостоятельности, выражению своего мнения.
Итогом кризиса 3 лет является то, что ребенок учится самостоятельно действовать, может манипулировать с предметами, также происходит овладению речью – ребенок начинает активно говорить и понимать то, что ему говорят. На данном возрастном этапе очень важна поддержка взрослого, ребенка нужно хвалить за его достижения, а также очень мягко указывать на недостатки, так как в этом возрасте ребенок очень остро реагирует на критику. Формируется сознание, самосознание(я, я сам)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1067; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!