Стадии развития мышления в младенческом возрасте.
Гальперин считал, что развитие мышления на ранних этапах непосредственно связано с предметной деятельностью, с манипулированием предметами. Однако перевод внешних действий во внутренние с превращением их в определенные мыслительные операции происходит не сразу, а поэтапно. Действие высшего интеллектуального уровня, не может сложиться без опоры на предшествующие способы его выполнения. При этом первый параметр действия может находиться на трех подуровнях: действия материальными предметами; действия в плане внешней речи; действия в уме. Три остальных параметра характеризуют качество сформированного на определенном подуровне действия: обобщенность, сокращенность, освоенность.
Процесс формирования умственных действий, по П.Я.Гальперину, представляется следующим образом
1. ознакомление на практике с планом будущего действия, а также с требованиями, которым это действие должно соответствовать.
2. действия связаны практической, осуществляются с использованием предметов.
3. связан с продолжением освоения заданного действия, но уже без опоры на реальные предметы. На данном этапе происходит перенесение действия из внешнего во внутренний план. Главной особенностью данного этапа является использование громкой речи в качестве заменителя предметов. Гальперин считал, что перенос действия в речевой план означает речевое выполнение определенного предметного действия, а не его озвучивание.
|
|
|
4. происходит отказ от громкой речи. Осуществляется перенос во внутреннюю речь. Конкретное действие выполняется «про себя».действие выполняется полностью во внутреннем плане, с соответствующими сокращениями и преобразованиями, т.е. с переходом действия на уровень интеллектуальных умений и навыков.
Понятие о сензитивных периодах в психическом развитии.
Сензитивный период – период развития, в течение которого организм обладает повышенной чувствительностью к определенного рода воздействиям, внешней среды и оказывается, как физиологически, так и психологически, готов к усвоению новых форм поведения и знаний. Сензитивные периоды определяют границы оптимальных сроков развития психических функций и форм деятельности и определяют сроки эффективного обучения. В случаях дефицита раздражителей, адекватных Сензитивным периодам, наблюдаются задержка и отставание в развитии соответствующей функции. В этот период ребенок учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий. Делает все с удовольствием и интересом. Взрослым надо знать, что если детям приходится делать, что- то под принуждением, то есть не вовремя сензетивных периодов, то обучение оказывается бесполезным. страдает психика и здоровье ребенка. Взрослые могут создать благоприятные условия для реализации внутренних «жизненных импульсов» детей. Выделяют следующие сензетивные периоды:
|
|
|
· Сензетивный период развития речи (от рождения до 6 лет) – в первые 6 лет жизни ребенок легко овладевает грамматическим строем речи, не изучая никаких грамматических правил. С помощью языка дети учатся выражать свои мысли и желания. Большое значение имеет речь, которая окружает детей, книги, которые родители читают им.
· Сензетивный период развития чувства порядка (от 1,5 до 3,5 лет) – ребенок нуждается в порядке. порядок во времени – это режим дня, при котором есть определенное время для принятия пищи, прогулок, игр вместе со взрослыми и сверстниками, а также, время свободной работы, когда малыш работает сам. порядок в пространстве – это значит, что у каждой вещи – свое место. хотя бы уголок, в котором он сам будет поддерживать порядок. порядок во взаимоотношениях – это значит, что родители постоянны и последовательны в своих требованиях к ребенку.
· Сензетивный период развития самостоятельности (от рождения до 5 лет) – с самого рождения ребенок стремится к проявлению самостоятельности.
|
|
|
· Сензитивный период развития движений и действий (от рождения до 4 лет) – важно предоставлять ребенку возможность выплеснуть энергию – бегать, прыгать, лазить, кричать. Умственное развитие идет параллельно с физическим и сенсорным развитием.
· Сензетивный период сенсорного развития (от рождения до 5,5 лет) – сенсорное воспитание является основой мышления. Сенсорное воспитание служит базой для изучения математики, расширения словарного запаса, овладения письмом. Эстетическое развитие тесно связано с сенсорным развитием.
· сензетивный период развития социальных навыков, этических представлений и норм (от2 до 6 лет) – без общения со сверстниками дети будут лишены возможности учиться на собственном опыте строить свои взаимоотношения с другими людьми.
· сензетивный период для овладения основами наук (от 6 до 11 лет).
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 693; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!