Практические задания и образцы.
Устные вопросы для самооценки.
1)Что Вы понимаете под социальным проектированием?
2) Какие виды социального проектирования Вы знаете и какиеиз них есть возможность реализовать в Вашей организации?
3)В чем состоят принципиальные требования к социальному проектированию? Каковы ограничения его использования?
4) Какие методы (из числа применявшихся в Вашей организации), можно использовать в процессе социального проектирования?
5)В чем заключается эффективность социального проектирования?
Практикум.
• Подготовить словарик с основными понятиями по теме «Социальное проектирование».
• Изучить дидактический материал (см. ниже), ответить на вопросы анкет.
Дидактический материал к занятию по социальному проектированию.
1.Отметьте по 3-х балльной шкале значимость решения в вашем городе (учреждении) следующих социальных проблем:
| № | Социальная проблема | Не значимо | Значимо |
| 1 | Профилактика детской безнадзорности и правонарушений | ||
| 2 | Профилактика детской преступности | ||
| 3 | Защита прав детей и подростков | ||
| 4 | Профилактика детской наркомании | ||
| 5 | Медицинское обслуживания детей и подростков | ||
| 6 | Организация досуга детей и подростков | ||
| 7 | Организация питания детей в школах | ||
| 8 | Улучшение деятельности общественных организаций | ||
| 9 | Улучшение работы дошкольных учреждений | ||
| 10 | Улучшение работы системы школьного образования | ||
| 11 | Улучшение организации воспитательной работы в образовательных учреждениях | ||
| 12 | Улучшение социальной помощи многодетным семьям, малоимущим, семьям, имеющим детей инвалидов | ||
| 13 | Контроль за соблюдением прав детей сирот, детей инвалидов, детей риска | ||
| 14 | Улучшение работы органов опеки и попечительства | ||
| 15 | Другое. Что именно? |
|
|
|
2.Какие проблемы молодежи в городе вызывают беспокойство?
— работа органов опеки и попечительства
— медицинское обслуживание
— социальная защита
— досуговая и развлекательная деятельность
— работа правоохранительных органов
— контроль за соблюдением прав несовершеннолетних
— безработица в молодежной среде
— жестокость и безразличие молодежи
— меры социальной и/или финансовой поддержки молодых семей
Технология разработки социальных проектов. Анкета.
Уважаемые коллеги!Приступая к разработке социально-педагогического проекта, вы можете взять за основу следующую анкету-алгоритм:
|
|
|
1.Оцените текущее состояние, выясните, что предстоит сделать_______________________________________________________________________
определите направления (векторы) развития _______________________________________
_____________________________________________________________________________
определите составляющие, подлежащие улучшению_________________________________
___________________________________________________________________
2.Обрисуйте ваш взгляд на перспективу решения проблемы четко изложите взгляд, объясните, почему это важно____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Определите и сформулируйте проблему, которую Вы хотите решить при реализации разрабатываемого проекта ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Исходя из сформулированной проблемы, определите и сформулируйте название Вашего проекта________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Укажите планируемые цели (реалистичные, обоснованные, многообещающие, ранжируемые, диагностируемые, достижимые), опишите их вкратце__________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
|
|
|
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. В соответствие с целью проекта сформулируйте задачи, необходимые для ее достижения:
а) _________________________________________________________________
б) _________________________________________________________________
в) _________________________________________________________________
г)__________________________________________________________________
д)__________________________________________________________
7. Определите мероприятия, необходимые для решения каждой задачи:
а) _________________________________________________________________
б) _________________________________________________________________
в)__________________________________________________________________
г)__________________________________________________________________
д)_________________________________________________________________
8. Определите, каковы критерии, позволяющие определить решение поставленных задач:
а) _________________________________________________________________
б) _________________________________________________________________
в)__________________________________________________________________
г) _________________________________________________________________
д) _________________________________________________________________
9. Выделите основные способы реализации поставленных в проекте задач:
а) _________________________________________________________________
б)_________________________________________________________________
в) _________________________________________________________________
г) _________________________________________________________________
д)_________________________________________________________________
|
|
|
10. Определите возможные риски, с которыми придется встретиться при разработке и реализации проекта (желательно по каждой задаче)_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. В соответствие с целью и задачами проекта обоснуйте кадровое обеспечение проекта на этапе его разработки и этапе реализаци_________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Определите сроки выполнения проекта и отдельных его этапов. Укажите этапы проекта. Назначьте ответственного за каждый этап__________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пример оценки проекта для конкурса субсидий.
Один из самых частых видов деятельности, которые оказывают социально-ориентированные некоммерческие организации, это оказание социальных услуг. На примерепроекта АНО «Партнерство каждому ребенку», который подавался на конкурс субсидий, мы рассмотрим, как мог бы выглядеть процесс оценки.
Краткое описание проекта.
«Передышка» – кратковременное размещение детей с особыми потребностями впрофессиональные принимающие семьи, которое позволит на короткие периодывремени передать заботу и уход о ребенке специально подготовленной принимающей семье. Временное размещение детей в принимающие семьи является ресурсом,который используется, когда семейная поддержка не доступна или не достаточна.Такие «передышки» позволят родителям сохранить свою энергию и энтузиазм длядальнейшего ухода за ребенком, что в результате позволяет изменить ситуацию всемье к лучшему и снизить риск помещения ребенка в интернатное учреждение.
Целевая группа проекта.
В 2013 году услуга предоставляется 133 детям из 114 семей. Семьи, получающие «Передышку», проживают в 14 районах Санкт-Петербурга и в 2-х районах Ленинградской
области. На данный момент услуга предоставляется силами 42 принимающих семей,которые прошли обучение и допущены к работе. Принимающие семьи осуществляютприсмотр и уход за детьми, занимаются их развитием и обеспечивают привычныйуклад жизни детей.
Цель проекта.
Добиться ситуации, когда дети с инвалидностью в Санкт-Петербурге воспитываютсяв собственных семьях при поддержке специализированной социальной услуги «Передышка».
Индикаторы цели:
- удовлетворенность проектом родителей, осуществляющими ежедневныйуход за ребенком с особыми потребностями;
- все заявки, поступившие на услугу из 144 семей, удовлетворены.
Способ измерения:
- журнал приема заявок;
- журнал учета оказанных услуг.
Задачи(-а) проекта.
1. Предотвращение разлучения ребёнка с особыми потребностями с его семьейпутем повышения потенциала родителей (качества жизни) по уходу за ребенком синвалидностью.
Индикаторы задачи:
- дети с особыми потребностями не разлучены с семьей;
- семьи в трудной жизненной ситуации получат необходимую поддержку;
- как минимум 70% родителей детей с инвалидностью повысят свой потенциал по уходу за ребенком, и у них произойдет улучшение качества жизни.
Способ измерения:
- результаты опроса принимающих семей и семей, которым оказывалась услуга;
- данные интернатов Санкт-Петербурга и ЛО об отсутствии поступления детей с особыми потребностями из числа обслуживаемых в проекте.
2. Повышение качества жизни семей, воспитывающих детей с множественными нарушениями, оценка и мониторинг качества жизни ребенка и семьи.
Индикаторы задачи:
- создан инструмент оценки качества жизни ребенка с инвалидностью и егосемьи;
- издано «Исследование по оценке качества жизни ребенка с инвалидностьюи его семьи».
Способ измерения:
- макет и сигнальный экземпляр «Исследования…»
Мероприятия проекта.
1. Оказание услуги «Передышка».
2. Включение семьи в программу – выход психолога и специалиста по социальнойработе в семью, оценка потребностей ребенка.
3. Подбор принимающих семей для конкретного ребенка-инвалида и его семьи –на основании анализа потребностей и пожеланий семей и возможностей принимающих семей.
4. Размещение ребенка в принимающей семье – координатор проекта и психологосуществляют социальное и психологическое сопровождение семей в зависимости от ситуации и потребностей ребенка, а также контроль размещения.
Индикаторы мероприятий:
- оказано N услуг;
- родители из 114 семей смогли отлучиться для поправки здоровья/получения дополнительного дохода;
- физическое и эмоциональное состояние ребенка после проживания в принимающей семье, по данным мониторинга, приближено к уровню показателей его состояния в родной семье.
Способ измерения:
- заполненные анкеты по оценке потребностей ребенка для выбора принимающей семьи;
- перечень собранных документов для составления индивидуальной программы сопровождения ребенка и его семьи;
- данные статистики по социально-психологическому сопровождению семей.
6. Оценка и мониторинг качества жизни ребенка и семьи с целью повышения качествауслуг семьям с детьми с инвалидностью, способствующих их оптимальному функционированию, росту потенциала, преодолению социальной изолированности, улучшениювзаимодействия таких семей с социальным окружением.
Индикаторы:
- данные мониторинга качества жизни и удовлетворенности услугой семей.
Способ измерения:
- обработанные данные мониторинга;
- статистика по проекту.
Список использованной литературы и источники.
1. Аверин А.Н. Социальный эксперимент и его роль в управлении / А.Н. Аверин [Текст] – М., 1996.
2. Антонюк Г.А. Социальное проектирование и управление общественным развитием / Г.А. Антонюк [Текст] – Минск, 1986.
3. Асеев В.Г., Шкаратан О.И. Социальные нормативы и социальное планирование / В.Г. Асеев, О.И. Шкаратан[Текст] – М., 1984.
4. Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами / В.Н. Бурков, Д.А. Новиков [Текст] – М., СИНТЕГ – ГЕО, 1997.
5. Викторова Т.Б. Социальное проектирование – социальное действие // Дополнительное образование [Текст] – №1, 2006. – С. 51-53.
6. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования / Ю.В. Громыко [Текст] – М.: МАРО, 1996.
7. Гусева Е.Г. Мониторинг и оценка проектов / Е.Г. Гусева [Текст] – СПб.: ЦРНО, 2014 – 44с.
8. Добров Г.М. Прогнозирование науки и техники / Г.М. Добров [Текст] – М.: Наука, 1977.
9. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире / В.Н. Иванов [Текст] – М., 1996.
10. Воропаев В.И. Управление проектами в России / В.И. Воропаев [Текст] –М.: Аланс, 1995.
11. Как создать социальный проект? [Электронный документ] – 16 ноября 2016 г. – Режим доступа: http://edu-lider.ru/category/metodicheskaya-kompetentnost-uchitelya/innovacionnye-formy-raboty/post/kompetentnost/metodicheskaya-kompetentnost-uchitelya/innovacionnye-formy-raboty/uchebno-issledovatelskaya-rabota/
12. Колчина М.С. Социальный проект как средство развития гражданского сознания учащихся // Дополнительное образование [Текст] – №8, 2004. – С. 3-6.
13. Лапин Н.И., Коржева Э.М., Наумова Н.Ф. Теория и практика социального планирования / Н.И. Лапин, Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова [Текст] – М., 1975.
14. Носакова Т.В. Роль проектных технологий в процессе социализации личности (на примере социальной подготовки учащихся к семейной жизни) // Дополнительное образование[Текст] – №3, 2005. – С. 41-42.
15. Прогнозное социальное проектирование: теоретико-методологические и методические проблемы / Отв.ред. Т.М.Дридзе [Текст] – М.,1994.
16. Рукавишникова Е.В., Васильева Г.А., Жиркова М.В. Социальное проектирование как средство становления гражданской позиции школьников // Дополнительное образование [Текст] – №10, 2005. – С. 26-29.
17. Сбитнева В.Б. Возможности методики социального проектирования в формировании лидерской позиции подростков // Внешкольник [Текст] – №12, 2006. – С. 17-19.
18. Социальные технологии. Толковый словарь / Под ред. В.Н.Иванова [Текст] – М-Белгород, 1995.
19. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс / Ж.Т. Тощенко[Текст] – М.: Прометей, Юрайт, 1998.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1502; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!