Технологическая карта обучения студентов
Летняя практика
Введение
Летняя практика, по существу, является самостоятельной педагогической работой с полной ответственностью за жизнь, физическое, психическое и нравственное здоровье детей и подростков, их полноценный отдых и развитие. Специфичны время и место этой работы. Время - каникулы, когда дети совсем иначе воспринимают окружающий их мир и все, что с ними происходит. Место - лагерь, чаще загородный. В условиях отдыха дети проявляют себя с самой неожиданной стороны, у них совершенно иные установки и ожидания, чем в учебное время. Деятельность вожатого в лагере многофункциональна; он и воспитатель, и организатор детской жизни, и физрук, и затейник, и няня, и медсестра, и т.д. Загородный оздоровительный детский лагерь достаточно замкнутая социальная система, что порождает массу своеобразных проблем и для детей, и для взрослых.
В условиях лагеря взаимоотношения между ребятами и воспитателями отличаются от школьных: воспитатель не приходит на работу, а живет вместе с детьми 24 часа в сутки (он весь на виду у детей). Обычно подростки пытаются перейти на панибратские отношения даже со взрослыми людьми, а студенты-практиканты, как правило, очень юны. И для них удержать дистанцию старший-младший, но не оттолкнуть от себя детей - задача чрезвычайно трудная.
В школе студент работает со сложившимся или складывающимся долговременным детским коллективом. В лагере ему предстоит работа по созданию, развитию и сплочению временного детского коллектива. За лагерную смену отряд мало знакомых детей и подростков с разным опытом жизни, общения и работы с ними должен превратиться в оформившуюся группу детей, имеющих систему определенных ценностей, способных на совместные действия, со сложившимися межличностными отношениями. В школе - классы одновозрастные. В современных лагерях все чаще стали формировать разновозрастные отряды.
|
|
|
Неформальность лагерной обстановки, многообразие форм и видов деятельности позволяют создать благоприятные условия для самоосознания и самоактуализации каждому воспитаннику.
С переориентацией лагерей из пионерских в просто оздоровительные в некоторых из них воспитательная работа сведена к минимуму. По нашему мнению, детский оздоровительный лагерь должен оставаться воспитательно-оздоровительным. Понимание огромного воспитательного потенциала летнего лагеря - одна из основных педагогических установок, которую необходимо сформировать у студента, выезжающего на практику в лагерь.
Детский оздоровительный лагерь становится для практиканта не только местом педагогической практики, но и сильнейшим фактором воспитания и профессионального становления. Здесь на первое место выступают не только и не столько профессиональные знания и умения, сколько личность самого вожатого. Часто малозаметный в академической аудитории студент раскрывается в неформальной работе с детьми как личность, обладающая массой достоинств и способностей. На собственном опыте студент-практикант убеждается в правильности или ошибочности избранной профессии, в необходимости самопознания, самообразования и самосовершенствования.
|
|
|
Студенты становятся полноправными членами педагогического коллектива лагеря, вступают во взаимодействие с другими его службами, с администрацией и представителями предприятия или организации, в ведении которых находится лагерь. Они включены в штатное расписание лагеря, соблюдают трудовую дисциплину, получают заработную плату, на них распространяется действие соответствующих законодательных документов и юридическая ответственность за жизнь и здоровье воспитанников.
Летняя практика
В процессе данного вида практики решаются следующие задачи:
- приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летних каникул;
|
|
|
- овладение содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы в летний период; охраны жизни и здоровья детей;
-развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.
Летняя практика предусматривает следующие виды деятельности:
-организационно-педагогическая работа (знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, с составом отряда, проверка степени готовности детей к выезду в лагерь, беседы с родителями, составление плана работы отряда, формирование органов самоуправления и работа с ними);
- изучение специфики проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, состояния их здоровья, условий жизни и воспитания;
- организация коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания (в области развития познавательных интересов детей и подростков, нравственного, эстетического, трудового воспитания, спортивно-оздоровительной работы и др.);
- организация режима, активного отдыха детей, проведение санитарно-гигиенической работы и работы по самообслуживанию;
- проведение индивидуальной воспитательной работы с детьми и подростками.
|
|
|
В процессе практики студенты должны овладеть следующими умениями:
-определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в лагере;
- составлять план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену и на каждый день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
- организовывать самоуправление в коллективе и направлять его деятельность; создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;
-организовывать разнообразную деятельность детей и подростков (сборы и беседы о гуманизме, милосердии, дружбе и товариществе, о культуре поведения; конкурсы рисунков, фестивали песен и танцев, беседы об искусстве, вечера поэзии, сказок; праздники леса, птиц, костры; трудовые десанты и операции по благоустройству лагеря, сбору лекарственных растений; сборы природного и краеведческого материала для выставок; охрана природных богатств; спортивные соревнования и праздники и др.);
-сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;
- использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;
- устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами;
- педагогически осмысливать и англизировать опыт своей педагогической деятельности.
Чтобы быстро узнать детей, студенту надо использовать не только такие традиционные методы изучения личности ребенка, как беседа с родителями вдень заезда, изучение медицинских карт, повседневное наблюдение за поведением ребенка в различных видах деятельности и общения, но и специальные диагностические экспресс-методики. Очень эффективным помощником в работе будет педагогический дневник, в который студент будет заносить всю информацию о каждом воспитаннике, что поможет ему сделать объективный анализ и наметить педагогически и психологически целесообразные пути взаимодействия с детьми.
Летняя практика
Технологическая карта обучения студентов
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 267; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!