Пословицы о Родине и патриотизме

Где жить, тем и слыть.

В каком народе живешь, того и обычия держись.

Хвали заморье (чужую сторону), а сиди дома!

За морем теплее, а у нас светлее (веселее).

За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.

Своя печаль чужой радости дороже.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

С родной сторонки и ворона (и собачка) мила.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

На родной стороне и камешек знаком.

Всякому мила своя сторона.

Своя земля и в горсти мила.

Без корня и полынь не растет.

Всяк кулик свое болото хвалит.

На чужой стороне и весна не красна.

На чужбинке, словно в домовинке (и одиноко, и немо).

Горе в чужой земле безъязыкому.

Своя ноша не тянет, свой дым глаз не ест.

На чужой стороне и сокола зовут вороною.

Чужая сторона — мачеха.

Чужбинка не по шерсти гладит.

Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.

На чужбине и собака тоскует.

Чужбина слезам не верит.

Родных нет, а по родимой сторонке сердце ноет.

Где сосна взросла, там она и красна.

Где кто родится, там и пригодится.

С родной (родительской) земли — умри, не сходи!

Ищи добра на стороне, а дом люби по старине.

Символика России

В процессе изучения данной темы продолжается знакомство учащихся с государственной символикой Российской Федерации. Из курса начальной школы они уже знают, что символами госу­дарства являются герб, флаг, гимн. Знакомы учащимся и слова Государственного гимна в его новой редакции. В курсе 5 класса сведения о государственной символике расширяются и дополня­ются историческим очерком о их происхождении. Дополняются сведения о значении тех или иных символов, продолжается зна­комство учащихся с правилами использования государственных символов.

Примерный план изучения материала

1.  Государственный герб.

2. Флаг.

3. Гимн.

Оборудование урока

Для данного урока непременно следует использовать изображение Государствен­ного герба, Государственного флага, запись Государственного гимна. Текст Конституции Российской Федерации.

 

Учащимся предлагаются вопросы опережающего повторения.

Параграф начинается заданием (рубрика «Обсудим вмес­те»). Высказывая свое мнение, пятиклассники, вероятно, отме­тят, что символы государства означают его независимость, они подчеркивают особенности и самые значимые традиции этого государства. Каждый из государственных символов имеет свое толкование, поскольку происхождение символов довольно древнее.

 

Текст параграфа начинается с мысли о связи символов госу­дарства с его суверенитетом. Можно также пояснить, что слово суверенное означает «обладающее суверенитетом». А слово су­веренитет, в свою очередь, означает полную независимость го­сударства от других государств в его внутренних делах и внеш­них отношениях.

 

Рассказ о Российском гербе включает толкование самого по­нятия герб — изображение щита со знаками, присвоенными го­сударству, городу, знатной семье и т. д.

 

Затем в тексте приводится фрагмент ст. 1 Федерального кон­ституционного закона РФ «О Государственном гербе Российской Федерации». Текст содержит новые для пятиклассников слова: геральдический, скипетр, держава, толкование которых есть в словаре учебника.

 

Полезно рассмотреть иллюстрацию с изображением современ­ного Государственного российского герба и найти на нем все обо­значенные в тексте элементы.

 

Для углубления знаний учащихся о происхождении современ­ной государственной символики служит материал рубрики «Пу­тешествие в прошлое». Целесообразно предложить прочитать этот материал (возможно чтение вслух) и рассмотреть соответствую­щие иллюстрации.

 

Определенную сложность может вызвать фрагмент указа ца­ря Алексея Михайловича 1667 г. о толковании герба. Этот фраг­мент полезно прочитать самому учителю и объяснить, что коро­ны большого государственного герба означали присоединенные к России некогда самостоятельные государства.

 

Следует обратить внимание учащихся на тот факт, что выбор символов и цветов государственной символики носит не случай­ный характер, а подчинен определенным сложившимся традици­ям. В задании 3 рубрики «В классе и дома» приводятся некото­рые правила составления гербов, символическое значение геральдических цветов, фигур.

 

Рубрика «Жил на свете человек» содержит сведения об ук­реплении Русского государства при великом князе Иване III. При нем двуглавый орел окончательно стал геральдическим символом Русского государства.

 

С опорой на текст параграфа целесообразно объяснить уча­щимся, в каких случаях предусмотрено использование герба, и об ответственности за нарушение установленных законом правил отношения к государственному символу.

 

Материал о Государственном флаге не представляет большой сложности для школьников. Как и в рассказе о гербе, в текст включены сведения из истории российских флагов. Полезно об­ратить внимание пятиклассников на символику цветов государст­венного флага. (Возможно выборочное чтение соответствующего фрагмента текста).

 

При изучении Государственного гимна Российской Федерации учителю может быть полезна информация о нем, содержащаяся в соответствующем Федеральном законе РФ.

История российского гимна, насчитывающая уже более двух веков, коротко представлена в рубрике «Путешествие в прош­лое».

 

В рубрике «Поэтическое слово» приведены стихи Федора Со­логуба «Гимны Родине». Учитель может спросить: почему эти стихи называются гимнами? Учащиеся при этом должны вспом­нить, что гимн — это торжественная хвалебная песнь. В стихах Ф. Сологуба именно такое торжественное прославление красот природы России. При этом стоит обратить внимание пятикласс­ников на то, что поэт воспевает вовсе не громкую славу, а ти­хую и светлую красоту родного края, ее просторы и свое отно­шение к ней.

В. Жуковский. Народный гимн

Боже, царя храни!

Славному долги дни

Дай на земли!

Гордых смирителю,

Слабых хранителю,

Всех утешителю —

Все ниспошли!

Перводержавную,

Русь православную,

Боже, храни!

Царство ей стройное

В силе спокойное!

Все ж недостойное

Прочь отжени!

Воинство бранное,

Славой избранное,

Боже, храни!

Воинам мстителям,

Чести спасителям,

Миротворителям —

Долгие дни!

Мирных воителей,

Правды блюстителей,

Боже, храни!

Жизнь их примерную,

Нелицемерную,

Доблестям верную

Ты пошли!

О провидение!

Благословение

Нам ниспошли!

К благу стремление,

В счастьи смирение,

В скорби терпение

Дай на земли!

Будь нам заступником;

Верным сопутником

Нас провожай!

Светлопрелестная

 Жизнь наднебесная,

Сердцу известная,

Сердцу сияй!

1814 г.

 

Закрепление изученного материала возможно с помощью во­просов рубрики «Проверь себя».

 

Задание 3 рубрики «В классе и дома» помогает уяснить, что при составлении герба применяются определенные правила и в этом деле нет места произвольному использованию тех или иных символов. Обсуждение точек зрения, изложенных в задании, важ­но провести так, чтобы у ребят возникло желание самим познакомиться с существующими правилами и, возможно, провести конкурс на лучший проект семейного герба.

 

Задания 1 — 3 могут быть использованы на втором уроке по этой теме.

При проверке выполнения первого задания фактически про­водится конкурс на знание и понимание текста Государственно­го гимна. Дополнительно можно предложить учащимся отметить, кто из одноклассников лучше других выразительно читает этот текст.

 

Другой конкурс, как отмечалось выше, может быть посвящен защите проекта своего личного герба. Возможно, что кто-то из учеников имеет в своей семье герб. В этом случае они могут рассказать о нем. Те, кто такого символа не имеют, могут его разработать.

 

Условиями конкурса могут быть:

— соответствие предложенного проекта принятым правилам составления герба;

— умение объяснить выбор тех или иных геральдических сим­волов (формы щита, цвета, животных или иных геральдических символов);

— знание семейных корней, традиций, которые могут найти отражение в рассказе о гербе;

— качество выполнения рисунка герба и составленного опи­сания его;

— участие в совместной работе родителей или их мнение о предложенном варианте семейного герба.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 554; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!