Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

Тема 2. Семья (8 часов)

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи.

Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство.

Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома.

Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Тема 3. Школа (4 часа)

Профессия — ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Учимся дружно жить в классе.

Тема 4. Труд (4 часа)

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве.

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Тема 5. Родина (8 часов)

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину.

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн.

Гражданин — отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации.

Мы — многонациональный народ. Народы России одна

семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности.

Тема 6. Добродетели (4 часа)

Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе — значит хорошее. «Золотое правило морали» — главное правило хорошего человека.

Будь смелым. Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет».

Учимся делать добро.

Резерв учителя (3 часа).

Раздел II. ПОУРОЧНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЧЕЛОВЕК РОДИЛСЯ

Учитывая, что этот урок является одновременно и первым уроком нового предмета «Обществоведение», целесообразно несколько минут уделить ознакомлению пятиклассников с учебником: его внешним видом, содержанием, условными обозначениями и шмуцтитулами, которые открывают каждую главу. Учащиеся прочитают рубрики «О чем ты узнаешь», «На какие вопросы ответишь» и соотнесут их с темой «Человек». Можно обратиться к введению «Как работать с учебником».

Примерный план изучения материала

1. Зачем человек рождается.

2. Возрастные периоды жизни человека.

3. Что человек наследует от своих родителей.

4. Прояви внимание к старикам.

Оборудование урока

На доске меловой рисунок схемы (см. с. 8 учебника).

Можно спросить школьников, что они уже знают о человеке как биологическом существе и как члене общества (этот материал они изучали в 4 классе начальной школы). В связи с этим пятиклассники вспоминают, чем отличается забота о потомстве у животных от воспитания человека, достаточно ли того, чтобы удовлетворялись его физические потребности (в пище, воде, уходе).

Знакомясь с текстом учебника «Что человек наследует от своих родителей», учащиеся впервые оперируют словом наследственность.

Конечно, за 10—11 лет своей жизни они уже слышали слова гены, наследственность, врожденные качества, но сейчас они должны осознать, что есть характеристики, которые уже свойственны только что родившемуся человеку, а есть качества, которые появляются при жизни, в процессе роста и развития личности. Очень важна в этом отношении заключительная фраза текста: «...человек, родившись среди себе подобных, должен еще научиться быть человеком». Стоит обязательно остановиться на ней. Значение этого высказывания будет ясно школьникам после обсуждения текста рубрики «Путешествие в прошлое».

Обсуждая всем классом проблему «Чем человек отличается от животного?» и ответ ученика Димы (с. 8 учебника), учитель может использовать дополнительный материал о детях, выросших среди зверей. Некоторые ученики могут быть знакомы с этими фактами по начальной школе, и тогда они могут взять инициативу рассказа на себя.

Эта история произошла в Индии. Житель одной индийской деревни нашел трех волчат и... ребенка. Пойманный «волчонок» кусался, рычал, царапался, скулил, проявляя признаки поведения животного. Крестьянин и его семья, в которой стал жить Балу (что переводится как «медведь», «медвежонок»), стали ухаживать за мальчиком, стараясь сделать из него человека. Но из этого ничего не вышло: Балу ел только сырое мясо, передвигался на четвереньках, по ночам выл, как волк.

Человек-волчонок прожил среди людей девять лет, но так и не стал человеком: не научился говорить, едва откликался на свое имя. Он не смог приспособиться к человеческому обществу и умер.

Известны и другие случаи, когда воспитателями детенышей человека становились медведи, леопарды и даже павианы.

Этот материал дает возможность обсудить вопрос: что нужно ребенку для того, чтобы он развивался как человек?

В качестве подсказки можно предложить учащимся рисунки, иллюстрирующие детские игры-потешки, общение матери и ребенка, совместный труд в семье, игры детей-сверстников и др. Вывод, который получится в результате обсуждения, может быть отражен в схеме, которую школьники воспроизводят в тетрадях.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 496; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!