Технология проведения первичного консультирования
Первая встреча с семьей может быть осуществлена в двух вариантах: без ребенка и с его участием. Хорошо, если на ней будут присутствовать оба родителя. Чаще всего приходит мать ребенка, мать и отец, мать и бабушка (или дедушка).
Первая консультация родителей без ребенка
Специалист (обычно психолог) сначала предлагает матери заполнить регистрационный лист, анкету, собирает анамнестические сведения (Приложение №3), затем выслушивает пришедших взрослых членов семьи, используя техники активного и эмпатического слушания, выдерживая установку на доброжелательное и уважительное отношение, а также на нейтралитет. Далее следует обсуждение интересующих родителей тем. После этого их знакомят со структурой, формами работы лекотеки, правилами внутреннего распорядка, процессом включения семей в программу.
Первая консультация родителей с ребенком
В этом случае прием ведут два специалиста. Один действует по приведенному выше плану, другой наблюдает за игрой ребенка, пытается с ним взаимодействовать. В конце такой консультации специалисты обсуждают с родителями продемонстрированное ребенком поведение, заполняется протокол первичного обследования (Приложение №3).
Если консультацию ведет только один специалист, то необходимо присутствие двух взрослых членов семьи ребенка.
Детям любого возраста, как правило, нужно некоторое время для того, чтобы освоиться в новой ситуации. Поэтому не имеет смысла начинать игру с ребенком, как только семья входит в кабинет. Время, необходимое для адаптации, с успехом может быть использовано для знакомства с родителями и оформления необходимой документации (регистрационного листа первичного приема). Десяти-двадцати минут достаточно для того, чтобы получить от них первичную информацию о проблемах малыша, о том, что их беспокоит, узнать краткую историю развития ребенка. В этом случае также используются техники активного и эмпатического слушания. Одновременно второй взрослый член семьи играет с ребенком. После того как ребенок адаптировался, специалист начинает наблюдать за его поведением, обращая внимание на специфику ориентировочной деятельности и аффективных реакций, особенности моторного развития и реагирования на сенсорные стимулы. Обращает внимание на речевую компетентность, специфику игрового поведения, а также на характер взаимодействия матери (или лица, ее замещающего) с ребенком. Все эти параметры анализируются не только с позиции их качества, но и с точки зрения их соответствия возрасту ребенка, а также основному заболеванию (если оно известно специалисту). Если необходимо, наблюдение сопровождается включением специалиста в игру с ребенком.
|
|
|
Иногда стратегия первичного консультирования может быть построена по-другому. Если ребенок сразу активен и спокоен, психолог наблюдает за его самостоятельной игрой, взаимодействием ребенка с родителями и их совместной активностью. С диагностической целью специалист начинает общаться с малышом. Когда тот устанет играть, психолог может получить от одного из взрослых необходимую информацию об истории развития болезни, о проблемах, с которыми сталкиваются родители. Ребенка в это время занимает второй взрослый.
|
|
|
Обследование ребенка и семьи
В работе с семьей и ребенком есть несколько ключевых моментов, во время которых основным содержанием работы специалиста является обследование.
Самым важным из них можно назвать первичное обследование. Цель специалиста - как можно более полная ориентировка в проблемах ребенка, его сильных и слабых сторонах; понимание особенностей общения родителей и малыша, их взглядов и особенностей семейной ситуации. На основании всей этой информации принимается решение о психологическом сопровождении семьи в рамках программы «Лекотека». Составляется индивидуальный план работы, учитывающий индивидуальные нужды ребенка и родителей.
|
|
|
Что включает в себя первичное обследование? В лекотеке имеются оценочные протоколы (см. Приложение №3): «Оценка развития ребенка», «Оценка поведения родителя», «Психологические проблемы ребенка и родителя», в которых специалист фиксирует результаты своих наблюдений.
Наблюдение за поведением - основной метод получения информации. Он универсален для работы с младенцами, детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Наблюдение и анализ спонтанного поведения ребенка позволяют констатировать не только дефицит, но и ресурсы развития, сферы компетентности маленького человека. Опираясь именно на ресурсы, на сильные стороны ребенка, специалист будет искать пути помощи, планировать для него индивидуальную и групповую работу.
Для удобства последующей обработки все диагностические наблюдения по возможности фиксируются на видеокамеру. Видеонаблюдения имеют большое значение для оценки динамики развития ребенка, часто могут являться ценным иллюстративным материалом для бесед с родителями, облегчают работу специалистов на консилиуме.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 259; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!