КОНЦЕПЦИЯ МОДЕЛИ РОССИЙСКОЙ ЛЕКОТЕКИ
Библиотека
ПРОФИЛАКТИКА СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА
Серия
ОСОБЫЙ РЕБЕНОК В СЕМЬЕ: ПОМОЩЬ И ПОДДЕРЖКА
Российская ЛЕКОТЕКА
Служба психологического сопровождения и специальной психолого-педагогической помощи для семей, воспитывающих детей с выраженными нарушениями и проблемами развития
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения
Москва 2006
Редактор серии М.О. Егорова
Художественное оформление Е.М. Добровинский
Научный редактор A.M. Казьмин
Авторский коллектив:
К.М.Н. A.M. Казьмин, В.Н. Ярыгин,
Е.А. Петрусенко, А.И. Чугунова,
к.м.н. Л.В.Казьмина, Н.М. Калдарару,
Л.В. Ярыгина
Р76 Российская лекотека: Методическое пособие. - М.: Национальный фонд защиты
детей от жестокого обращения, 2006. - 138 с. - (Особый ребенок в семье: помощь и поддержка).
Настоящее пособие представляет собой вторую, переработанную и дополненную, версию книги «Российская лекотека», изданную в 2001 г. в рамках программы «Помощь детям-сиротам в России».
Новый материал представляет российскую лекотеку как службу сопровождения и психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с выраженными нарушениями и проблемами развития.
Пособие основано на шестилетнем опыте работы. В том числе в рамках таких проектов, как «Российская лекотека», «Российская лекотека в доме ребенка», «Информационное пространство российской лекотеки», «Российская лекотека как региональная модель службы ранней помощи для детей-сирот домов ребенка».
|
|
В книге описаны компоненты службы, структура лекотеки и организация ее деятельности. В том числе речь идет о подходах к кадровому обеспечению, разработаны формы документации. Представлен алгоритм работы с семьей и ребенком, приведены особенности лекотеки в доме ребенка. Имеются данные о дальнейшем внедрении лекотеки в деятельность учреждений и специалистов, работающих с семьей и детьми, имеющими особые потребности и нуждающимися в специальной помощи.
Библиотека «Профилактика социального сиротства»
Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения начинает выпуск Библиотеки «Профилактика социального сиротства».
Необходимость создания библиотеки вызвана тем, что на протяжении последнего десятилетия в России становится все больше сирот, беспризорных и безнадзорных детей. Это является результатом роста числа неблагополучных семей, в том числе из-за отсутствия им помощи в преодолении тех трудностей, с которыми такие семьи не способны справиться без поддержки государства и общества. К сожалению, большинство государственных программ по-прежнему направлены в первую очередь на преодоление последствий сложившейся ситуации, а не на профилактику социального неблагополучия семьи.
|
|
Опыт работы по профилактике социального сиротства, которую осуществляет фонд в рамках «Программы помощи детям-сиротам в России» (программа АРО), будет изложен в книгах и методических пособиях библиотеки. В нее войдут труды ведущих специалистов в данной области, подробно описывающие работу с неблагополучной семьей. В библиотеке будут описаны технологии сопровождения ребенка с особыми нуждами, опыт социально-психологической поддержки выпускников интернатов, также вы сможете ознакомиться с системным анализом истоков социального неблагополучия семьи.
В рамках библиотеки запланировано пять серий:
Неблагополучная семья: преодоление кризиса.
Ребенок группы риска: технологии оказания помощи.
Ребенок-сирота: семейное жизнеустройство и социализация.
Особый ребенок в семье: помощь и поддержка.
Российский опыт: инновации в практике.
В серии «Неблагополучная семья: преодоление кризиса» планируется выпускать книги об эффективных методиках и технологиях помощи семьям, находящимся в группе риска. Анализ и описание работы с семьей, где есть риск сиротства, помогут специалистам системы социальной защиты детства оказывать своевременную и эффективную помощь таким семьям в преодолении кризисных явлений.
|
|
В серии «Ребенок группы риска: технологии оказания помощи» будут представлены книги, рассказывающие об опыте организации досуга детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, описаны технологии сопровождения и педагогической поддержки детей и подростков группы риска, новые формы работы с ними в общеобразовательной школе и внешкольных учреждениях.
Книги серии «Ребенок-сирота: семейное жизнеустройство и социализация» расскажут о различных формах семейного жизнеустройства детей-сирот: усыновлении, опекунской, патронатной семье. В этой же серии выйдут книги о социализации детей-сирот после того, как они покидают интернат.
Издания серии «Особый ребенок в семье: помощь и поддержка» будут знакомить читателей с опытом создания интеграционной среды в образовательном пространстве ребенка-инвалида, его комплексным сопровождением в образовательном процессе, а также с методиками помощи детям с различными нарушениями развития, живущим в семьях.
Книги серии «Российский опыт: инновации в практике» представят уникальный опыт создания муниципальных, региональных моделей профилактики социального сиротства, опишут существующие модели межведомственного взаимодействия, направленного на его профилактику, расскажут о механизмах формирования общественного мнения по этому вопросу.
|
|
В библиотеке планируется издание научных монографий, научно-методических пособий, книг для специалистов (психологов, социальных работников, занятых в сфере помощи детям-сиротам и детям, лишенным попечения родителей), родителей и всех, кому небезразлична судьба детей.
Предисловие
Книга посвящена важной и актуальной проблеме - социализации детей раннего возраста, имеющих так называемые особые потребности. Работа с такими малышами - очень сложное дело. Это связано не только с характером патологии и возрастом ребенка, но и с необходимостью тесного сотрудничества с семьей или с другими взрослыми, на которых лежат уход и воспитание. Без этого взаимодействия успеха добиться практически невозможно.
В последнее время в России учреждения, занимающиеся реабилитацией и психолого-педагогическим сопровождением семей, воспитывающих детей с нарушениями или выраженными проблемами развития, стараются активно использовать в своей практике зарубежный опыт ранней помощи. Наш - российский - опыт свидетельствует, что для их применения требуется серьезная подготовка. Она заключается не только в обучении персонала, но и в создании условий для возможности работы по новым методам.
Авторы данного издания уже более пяти лет развивают и применяют метод ранней помощи «Лекотеки» при работе с семьями, имеющими детей с особыми нуждами. Кроме того, начата адаптация этого метода к условиям домов ребенка, где большинство воспитанников также нуждаются в подобной помощи.
В 2001 году РОО Содружество «Утешение» в рамках Программы «Помощь детям-сиротам России» разработала модель «Российской лекотеки». Настоящий материал представляет собой вторую, переработанную и дополненную, версию книги «Российская лекотека», изданную в 2001 году.
Сегодня, спустя пять лет, «Российская лекотека» - служба психологического сопровождения и специальной педагогической помощи для семей, воспитывающих детей с выраженными нарушениями и проблемами развития. Главными здесь являются техники, основанные на психологическом воздействии. Они способствуют решению психогенных проблем ребенка и членов его семьи, а также предусматривают индивидуально-ориентированные способы и программы обучения детей, имеющих отклонения.
В разделе «Концепция» описаны цели и задачи «Лекотеки» - структурно-функциональной единицы, которая может работать как автономно, так и в составе центров для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, детских садов компенсирующего типа, домов ребенка и других организаций и учреждений такого рода.
В основе идеологии «Лекотеки» лежит игра, являющаяся активным методом развития ребенка, его взаимодействия с физическим и социальным окружением. Игра рассматривается как интегральная часть обучения и развития. В пособии даны этапы развития игровой деятельности, сформулированы принципы игровой поддержки развития ребенка, подробно обсуждаются роль взрослого ребенка в игре и взаимодействие специалистов «Лекотеки» с родителями.
В книге даны рекомендации по формированию штатов и распределению функций персонала при различных организационных формах «Лекотеки». Систематизирована информация по организации службы и методической работы, представлена документация, которая уже успешно применялась на практике.
В главе «Форма и содержание» изложены этапы работы с семьей и ребенком - цели и технология проведения первичного консультирования, методы и организация обследования ребенка, отношений между родителями и детьми в домашних условиях и в учреждении. Здесь же даны рекомендации по проведению индивидуальных игровых сеансов и групповых занятий, по психологическому сопровождению семьи. Кроме того, как отдельное направление описаны обучающие программы по технологиям сопровождения игровыми методами семьи ребенка с нарушением развития - для специалистов других учреждений, организация супервизий и обучающих программ для сотрудников «Лекотеки».
В данном пособии впервые представлен опыт создания службы «Российская лекотека» в условиях дома ребенка (г. Москва, г. Конаково Тверской области). Описаны шаги по организации службы. На практических примерах доказаны возможность и необходимость внедрения методик ранней помощи в деятельность домов ребенка.
В приложениях приведены: образец «Положения о «Лекотеке», «Программа «Лекотека», формы документации и спецификация необходимого оборудования. Все это может стать хорошим подспорьем для тех, кто решит использовать этот метод в своей практике.
Таким образом, пособие «Российская лекотека» представляет опыт психолого-педагогического сопровождения семей, где есть дети раннего возраста с особыми нуждами. Книга имеет большую практическую ценность. В ней изложены рекомендации по организации деятельности в разных условиях. Материал проиллюстрирован множеством примеров.
Модель «Российская лекотека» прошла экспертизу в Министерстве образования Российской Федерации, вошла в программу «Столичное образо-вание-4» и уже начала применяться на практике. Книга - пособие для тех, кто начинает внедрение методик ранней помощи.
Профессор, доктор медицинских наук Д.И. Зелинская
Благодарности
Написание этой книги было бы невозможным без неоценимой помощи со стороны наших коллег и партнеров. Авторы выражают благодарность:
соавторам по первой версии книги «Российская лекотека», материалы которых оказали влияние на развитие описываемой модели лекотеки, но не вошли в данное издание: И.Е. Авериной, Н.А. Светловой, кандидату психологических наук Н.Я. Семаго, П.И. Шабан, И.В. Шарая, С.В. Уилсон;
рецензентам первой версии книги: доктору психол. наук, профессору Н.Л. Белопольской, кандидату педагогических наук, профессору О.Е. Грибовой;
консультантам первой версии книги: кандидату психологических наук Т.А. Басиловой, ведущему специалисту отдела социальной поддержки обучающихся и сотрудников Федерального агентства по образованию РФ Б.В.Белявскому, консультанту отдела воспитания и дополнительного образования детей Департамента по государственной молодежной политике, воспитания и социальной защиты детства Министерства образования и науки РФ И.М. Каманову;
консультантам по вопросам библиотек игрушек: сотрудникам библиотеки игрушек Института коррекционной педагогики РАО г. Москвы, Института раннего вмешательства г. Санкт-Петербурга, Службы ранней помощи Центра интегративного воспитания ДОУ № 41 г. Санкт-Петербурга, Консультативно-практического центра реабилитации детей со зрительной патологией
г. Санкт-Петербурга;
директору ГОУ ЦО «Технологии обучения», кандидату педагогических наук Е.И. Булин-Соколовой - за организационную и материально-техническую помощь в сферах подготовки специалистов лекотек в г. Москве и внедрения информационных технологий в лекотеке;
заместителю начальника управления дошкольного и общего образования Департамента образования г. Москвы М.М. Цапенко - за эффективную организационную помощь и плодотворное сотрудничество в создании сети лекотек в г. Москве;
начальнику отдела коррекции психолого-педагогического и социального сопровождения Департамента образования г. Москвы Г.В. Головченко – за безусловную поддержку внедрения модели российской лекотеки в образовательных учреждениях города Москвы.
Введение
Во многих городах России в последние десять-пятнадцать пет активно внедряются технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями или выраженными проблемами развития. Этот процесс параллельно происходит и в учреждениях государственной системы образования, здравоохранения, социальной защиты населения, а также в негосударственных некоммерческих организациях. Специалисты используют различные подходы, методы и техники, исходя из возраста, типа нарушений или проблем развития детей. В этой книге авторы описывают одну из таких технологий, которую они разрабатывали в течение последних пяти лет. Она ориентирована на оказание психолого-педагогической помощи семьям детей первых месяцев и лет жизни с различными вариантами аномального развития. Речь идет о программе «Российская лекотека».
Слово «лекотека» («Lekotek») произошло от шведского «leko», что значит «игрушка», и греческого «tek» - «собрание», «коллекция». Первая лекотека была основана в 1963 году в университетской клинике в Стокгольме по инициативе родителей и педагогов. Цель основателей заключалась в том, чтобы смягчить психотравмирующее воздействие госпитализации на детей при помощи игры.
Первая американская лекотека, ставшая впоследствии Национальным центром, была открыта в Evanston (штат Illinois) в 1980 году. С тех пор в США создана целая сеть лекотек для детей с проблемами развития и их семей. Американские лекотеки стали обучающими и ресурсными центрами, цель которых - облегчить детям с инвалидностью вхождение в социум, помочь как
можно быстрее и легче адаптироваться к полному спектру семейной и общественной жизни. В лекотеках США предполагается вовлечение в игровую деятельность всех желающих членов семьи.
В условиях России мы рассматриваем лекотеку как структурно-функциональную единицу, которая может работать и автономно, и в составе центров для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Кроме того, устройство лекотеки возможно и в детских садах компенсирующего типа, в домах ребенка и других организациях и учреждениях, оказывающих подобного рода помощь детям с особыми нуждами.
В первоначальном варианте модели «Российской лекотеки», разработанном в 2000 году, основной акцент ставился на игровых и технических средствах, важных для развития ребенка. По-видимому, авторы находились под влиянием этимологии самого термина «лекотека». Кроме того, ими был изучен опыт работы Института коррекционной педагогики Российской академии образования (г. Москва), Института раннего вмешательства (г. Санкт-Петербург), Службы ранней помощи Центра интегративного воспитания (г. Санкт-Петербург) и Консультативно-практического центра реабилитации детей со зрительной патологией (г. Санкт-Петербург), сотрудникам которых авторы выражают свою признательность за оказанную консультативную помощь.
Сегодня лекотека в России рассматривается как служба психологического сопровождения и специальной педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями и проблемами развития. Таким образом, на передний план выступают техники психологического воздействия, способствующие решению психогенных проблем ребенка и членов его семьи, а также индивидуально-ориентированные способы и программы обучения детей с аномалиями развития. Материальные средства теперь рассматриваются как фоновые, но в то же время важные для повышения качества помощи.
История проекта
Модель «Российская лекотека» разрабатывается с 2000 года коллективом авторов - членов Региональной общественной организации Содружество «Утешение» и работающих в Государственном образовательном учреждении - Центре психолого-медико-социального сопровождения «Лекотека» (до 2004 года - «Психолого-медико-социальный центр Северного административного округа города Москвы»). Над проектом также работали сотрудники Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ, кафедра клинической психологии раннего детства факультета клинической и специальной психологии).
В 2001 году РОО Содружество «Утешение» запустила проект «Российская лекотека», что дало возможность разработать модель российской лекотеки. Этот проект финансировался Агентством США по международному развитию (AMP США) в рамках программы «Помощь детям-сиротам в России» совместно с «Холт Интернешнл Чилдренс Сервиз» (Holt) и «Чаритиз Эйд Фаундэйшн» (CAP). По результатам гранта подготовлен и издан методический материал «Российская лекотека». В этом же году на базе Психолого-медико-социального центра Северного административного округа г. Москвы была открыта первая Московская лекотека. Модель «Российская лекотека» прошла экспертизу в Министерстве образования Российской Федерации.
В декабре 2001 года она была представлена на российской выставке «Новые технологии в образовании» и отмечена Золотой медалью. В это же время создание лекотек в Москве включено в государственную программу «Столичное образование».
Второй проект программы «Помощь детям-сиротам в России» - «Российская лекотека в доме ребенка» - начал свою работу в апреле 2002 года на базе Дома ребенка № 9 г. Москвы. В сентябре 2002 года, когда проект завершился, был выпущен цветной каталог «Российская лекотека в доме ребенка».
С сентября 2003-го по январь 2004 годов был успешно запущен в действие третий проект программы «Помощь детям-сиротам в России»: «Информационное пространство российской лекотеки», в результате которого был создан сайт www.lekoteka.ru.
С 2003 года на базе факультета повышения квалификации МГППУ ежегодно проводятся бюджетные курсы повышения квалификации для специалистов лекотек.
В 2005 году развитие их системы в Москве вошло в программу модернизации московского образования «Столичное образование-4», по которой лекотеки планируется открыть в каждом округе Москвы.
А в 2004-2005 годах РОО Содружество «Утешение» осуществила очередной проект программы «Помощь детям-сиротам в России» - «Российская лекотека как региональная модель службы ранней помощи для детей-сирот домов ребенка». В его рамках обучались специалисты домов ребенка Тверской области, открылась лекотека в Конаковском специализированном доме ребенка.
В сентябре-декабре 2005 года был сделан новый шаг: получен опыт внедрения лекотеки в нейрохирургическом отделении Морозовской детской городской клинической больницы (Департамент здравоохранения г. Москвы). Проект «Лекотека как служба психологического сопровождения семей, воспитывающих детей с нейроонкологическими заболеваниями» был частью программы «Ралли Белых ночей», финансируемой благотворительным британским фондом «Charities Aid Foundation» («CAP»).
КОНЦЕПЦИЯ МОДЕЛИ РОССИЙСКОЙ ЛЕКОТЕКИ
Сущность лекотеки
Лекотека - это структурно-функциональная единица, которая может осуществлять свою деятельность как автономно, так и в составе образовательных учреждений: дошкольных; образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи; учреждений специального образования; детских домов и интернатов; домов ребенка; реабилитационных центров и других организаций, оказывающих психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями (от 2 месяцев до 11 лет) и особыми образовательными потребностями.
Клиенты лекотеки - дети с нарушениями развития или выраженными психогенными расстройствами, а также члены их семей или воспитатели. Вид и природа нарушений развития ребенка могут быть разные: двигательные, умственные, сенсорные, коммуникативные, эмоциональные, поведенческие или же сочетанные. Важным фактором является хотя бы минимальная образовательная перспектива для ребенка, возможность какого-либо научения.
Специалисты лекотеки реализуют индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие программы и проводят работу по психологическому сопровождению семьи, преимущественно в процессе игровой деятельности.
Цели лекотеки:
создание благоприятных условий для развития личности ребенка;
психологическая поддержка семьи малыша с нарушением развития;
содействие решению психологических проблем, препятствующих поступлению детей в дошкольные образовательные учреждения, помощь в адаптации в семье и других социальных группах.
Задачи лекотеки:
клинико-психолого-педагогическое обследование детей и родительско-детского взаимодействия;
предоставление родителям информации по вопросам развития и воспитания ребенка, о результатах клинико-психолого-педагогического обследования, особенностях выявленного расстройства и ресурсах ребенка;
вовлечение родственников в процессы обследования и стимуляции развития детей, а также психопрофилактики и психокоррекции;
обучение родителей и воспитателей, специалистов образовательных учреждений и педагогов пользованию средствами лекотеки, методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения развития;
подбор адекватных средств общения с ребенком;
помощь в личностно-социальном развитии малыша;
подбор оптимальных способов обучения маленького человека;
проведение развивающих и психокоррекционных занятий по индивидуальному плану;
формирование предпосылок для обучения ребенка в дошкольных образовательных учреждениях;
нормализация родительско-детских отношений;
помощь семье в адаптации к инвалидности ребенка и преодолении психологических проблем, связанных с этим.
Идеология лекотеки
Игра - основная деятельность ребенка, поддерживаемая лекотекой.
Что такое игра?
Определение игры звучит следующим образом: целенаправленный психический процесс (психическая функция), который обладает целями, исполнительными действиями, гибкостью результативности и к тому же управляем.
В отличие от рутинного бытового функционирования, например освоения навыков самообслуживания, игра направлена на получение удовольствия. Сенсорную стимуляцию, кураж от формирования и получения новых знаний, умений, радость от достижения и обладания - все это дает игра. К тому же этот процесс наполнен творчеством. Нередко игра помогает пережить травматический опыт и выработать адаптивные формы поведения. В отличие от пассивно-познавательной деятельности (просмотр видео, прослушивание сказки) в игре ребенок активно взаимодействует с окружением и физическим, и социальным. Важнейшие характеристики этого вида деятельности: добровольность, желание играть, наличие темы и игровой реальности, использование существующих и формирование новых действий, наличие программы, гибкость, цикличность. Обычно игра приносит ребенку радость, позволяя ему в безопасной ситуации наращивать свой эмоциональный и социальный опыт, получать знания и навыки, выражать мысли и чувства.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!