Уроки проверки знаний, умений, навыков.
1. Назовите формы проверки знаний, умений, навыков.
2. Охарактеризуйте требования к уроку проверки знаний, умений и навыков.
Тематика и содержание лабораторно-практических занятий
| Тема ЛПЗ | Кол-во часов | ||
| 1. | Семинарское занятие 1. Тема.Русский язык как учебный предмет. Вопросы для обсуждения 1. Место русского языка в общей системе учебных занятий. 2. Особенности усвоения русского языка детьми общеобразовательных и специальных школ. 3. Общие и специальные задачи, содержание работы по русскому языку в общеобразовательных и специальных школах классах. 4. Периодизация обучения русскому языку в общеобразовательных и специальных школах: пропедевтический этап, обучение грамоте, формирование первоначальных навыков чтения и письма. 5. Принципы обучения русскому языку. 6. Методы обучения русскому языку. 7. Учебные программы. Структура программы. Общее и особенное в построении учебных программ по начальному курсу русского языка в общеобразовательных и специальных школах. Содержание образовательной программы по русскому языку в специальной школе 5 вида. 8. Основные функции школьных программ: содержательная, идейно-воспитательная, организационно-методическая. Задания 1. Анализ школьных программ и учебников по русскому языку для различных типов школ. Сравните программу по обучению грамоте в общеобразовательной и специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Схема анализа. а) Структура программы. б) Содержание программы (добукварный и букварный период). в) Количество учебных часов (недельных и годовых). 2. Сделайте анализ учебника (по выбору студентов) для специальной школы 5 вида. Примерная схема анализа. 1.Выходные данные. 2.Внешний вид, оформление. 3.Содержание. 4.Учебно-методический аппарат учебника Рекомендуемая литература 1. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. М, 1982. 2. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М, 1987. 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (экспериментальные). М., 1997. 4. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи (1-4 классы). М, 1980. 5. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи. М, 1985. 6. Типовое положение о специальной общеобразовательной школе-интернате для детей с тяжелыми нарушениями речи //В помощь директору специальной школы. М, 1982. | Пр. 3 | Лаб. 6 |
| 2. | Семинарское занятие 2. Тема.Методика обучения грамоте. Букварный период. Обучение чтению. Вопросы для обсуждения 1. Исторический обзор методов обучения грамоте. 2. Задачи и содержание работы в добукварный период обучения грамоте. 3. Характеристика современного метода обучения грамоте и особенности его применения в специальной школе 5 вида. 4. Задачи и содержание букварного периода обучения грамоте в специальной школе 5 вида. 5. Обучение чтению по слогам. 6. Логопедическая работа в период обучения грамоте. Задания 1. Конспект объяснительной записки по обучению грамоте. 2. Сравнительный анализ букварей общеобразовательной и специальной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. 3. Составление пробного конспекта урока обучения грамоте в специальной школе 5 вида. 4. Анализ оставленных конспектов уроков. Рекомендуемая литература 1. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М, 1987. 2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (экспериментальные). М., 1997. 3. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы. М., 1986. | 2 | 6 |
| 3. | Семинарское занятие 3. Тема.Методика обучения грамоте. Формирование навыка чтения. Вопросы для обсуждения 1. Воспитательное, образовательное и коррекционное значение уроков чтения в общеобразовательных и специальных школах. 2. Формирование навыка чтения у нормально развивающихся и учащихся, отклоняющихся в развитии. 3. Развитие основных качеств чтения у нормально развивающихся и отклоняющихся от нормального развития школьников. 4. Литературоведческие и психолого-педагогические основы обучения чтению в общеобразовательных и специальных школах. Задания 1.Анализ программы по чтению. 2. Тематика и содержание программного материала по годам обучения. 3. Анализ учебника по чтению Рекомендуемая литература 1. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Я.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. 2. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1987. 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (экспериментальные). М., 1997. 4. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы. М., 1986. | 4 | 6 |
| 4. | Семинарское занятие 4. Тема.Методика работы над художественным произведением. Урок чтения. Вопросы для обсуждения 1. Чтение художественных произведений в общеобразовательной и специальной школе. 2. Этапы работы над художественным произведением. 3. Особенности работы с произведениями различных жанров: сказкой, басней, стихотворением и др. в младших классах общеобразовательных и специальных школ. 4. Организация урока чтения в младших классах общеобразовательных и специальных школ. 5. Типы уроков чтения и их структура. Задания 1. Календарное и тематическое планирование. 2.Составление конспекта урока объяснительного чтения в специальной школе 5 вида. Рекомендуемая литература 1. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шаиько А. Ф. Уроки обучения грамоте. М., 1989. 2. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучению русскому языку в начальных классах. М., 1987. | 3 | 6 |
| 5. | Семинарское занятие 5. Тема.Методика обучения грамматике и правописанию. Вопросы для обсуждения 1. Лингвистические и психолого-педагогические основы обучения грамматике и правописанию. 2. Особенности усвоения грамматики и правописания школьниками с нарушениями речи. 3. Задачи, содержание и система обучения грамматике и правописанию в общеобразовательных и специальных школах. 4. Система практических грамматических упражнений, правописания и развития речи в младших классах общеобразовательной и специальных школ. Задания 1. Анализ программы по грамматике и правописанию. Тематика и содержание программного материала по годам обучения. 2. Анализ учебника по русскому языку. 3. Тематическое планирование русского языка. Рекомендуемая литература 1. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучению русскому языку в начальных классах. М., 1987. 2. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1987. 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (экспериментальные). М., 1997. 4. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы. М., 1986. 5. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения /Под ред. М.С. Соловейчик. М, 1994. | 3 | 6 |
| 6. | Семинарское занятие 6. Тема.Методика изучения фонетики и графики Вопросы для обсуждения 1. Система изучения фонетических понятий. 2. Изучение графики. 3. Формирование навыка фонетически правильного письма. Задание Составление фрагмента урока (изучение нового материала) грамматики и правописания в начальных классах (класс, тема урока выбирается студентом самостоятельно). Рекомендуемая литература 1. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. Букварь. М., 1997. 2. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. Азбука. М., 1998. 3. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. Уроки обучения грамоте. М., 1989. 4. Крылова Н. Л., Писарева И. Б., Ипатова Н. Л. Букварь. Для подготовительного — первого класса школы для детей с ТНР. М., 1989. 5. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. 6. СпироваЛ. Ф., Шуйфер Р. И. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи (обучение грамоте) М., 1962. | 3 | 6 |
| 7. | Семинарское занятие 7. Тема.Методика изучения морфологии. Вопросы для обсуждения 1. Методика изучения морфологии. 2. Изучение темы «Состав слова». 3. Изучение темы «Части речи». Задания Составление фрагмента урока (изучение нового материала) грамматики и правописания в начальных классах (класс, тема урока выбирается студентом самостоятельно). Рекомендуемая литература 1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Букварь. М., 1997. 2. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Азбука. М, 1998. 3. Горецкий В.Г, Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Уроки обучения грамоте. М., 1989. 4. Крылова Н.Л., Писарева И.Б., Ипатова Н.Л. Букварь. Для подготовительного — первого класса школы для детей с ТНР. М, 1989. 5. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская К.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987. 6. Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи (обучение грамоте) М., 1962. | 2 | 4 |
| 8. | Семинарское занятие 8. Тема.Методика изучения синтаксиса. Урок грамматики и правописания Вопросы для обсуждения 1. Система изучения синтактических понятий. 2. Синтаксический разбор и методика его проведения Задание Составление фрагмента урока (изучение нового материала) грамматики и правописания в начальных классах (класс, тема урока выбирается студентом самостоятельно). Рекомендуемая литература 1. Горецкий В. Г, Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. Уроки обучения грамоте. М., 1989. 2. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанъко А. Ф. Прописи. М., 1996. Соколова Е. Н. Методические указания к “Рабочим прописям”. М., 1973. | 3 | 4 |
| 9. | Семинарское занятие 9. Тема.Методика развития речи (устная речь). Вопросы для обсуждения 1. Развитие речи как центральная задача обучения языку. 2. Задачи содержание работы по развитию речи. 3. Основные направления работы. 4. Методы и приемы работы. 5. Урок развития речи. Задания 1. Анализ программы. 2. Тематическое планирование. 3. Составление пробных конспектов урока развития речи. Рекомендуемая литература 1. Комаров К В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1982. 2. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой и С. Н. Шаховской. М, 1999. 3. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М, 1987. 4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (экспериментальные). М., 1997. | 3 | 8 |
| Итого | 26 | 52 | |
2.5. Технологическая карта самостоятельной работы студентов,
обучающихся в традиционных формах
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 682; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!