I. Актуализация опорных знаний.
– Незнайка подбирал однокоренные слова. Вот что у него получилось:
матрос пыль
матрас пыльный
матроска пылать
– Нет ли здесь ошибок? Почему ты так думаешь? Что обязательно должно быть у родственных слов?
– Запишите группы родственных слов.
II. Формирование новых знаний.
1. Слово учителя.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как называется общая часть родственных слов.
На доске – запись: Корень.
– Какое значение есть у этого слова? (Корень дерева, корень зуба, корень волоса.)
– Корень – важная часть чего-либо.
2. Выполнение упражнения 8.
– Запишите первую группу слов. Найдите общую часть у этих слов.
– В русском языке общую часть родственных слов называют корнем и обозначают вот таким значком.
На доску вывешивается карточка.
– Какие слова «выросли» из корня мастер?
Проводится работа со второй группой слов.
3. Грамматическая сказка.
ДВА КОРНЯ
Встретились однажды корень куста и корень слова.
– Здравствуй, – говорит один. – Я – корень, а ты кто?
– А я тоже корень, – отвечает другой.
– Я в земле живу, – сказал первый. – А ты где живёшь?
– А я живу в словах, – ответил второй.
– Ну, какой же корень может жить в словах! – усмехнулся первый. – Вот я корень так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?
|
|
|
– Не хвастайся, – отвечает с улыбкой второй. – От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только из одного корня лет.
– Подумаешь! – не унимался первый. – Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь.
– А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод даже и назвать-то нельзя! – не сдаётся второй.
Услышали их спор люди и говорят:
– Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно!
III. Упражнения в выделении корня слова.
Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам.
1. На доске записана рифмовка:
Лес, лесок, лесной, лесник,
Цвет, цветок, цветной, цветник.
Лётчик, самолёт, полёт,
Ледяной, ледовый, лёд.
Сад, посадка, посадил,
Род, родители, родил.
– Выделите корни у этих слов.
2. Выполнение упражнения 9.
– Выпишите родственные слова. Выделите общую часть – корень.
|
|
|
IV. Итог урока.
– Что такое корень слова?
– Как его выделить?
Урок 112
Тема: корень слова. однокоренные слова
Цель: развивать умения распознавать однокоренные слова, находить в слове корень.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
Самостоятельная работа.
– Разделите слова на группы. Запишите родственные слова в столбики. Обозначьте корень.
Лист, хвостик, хвостатый, листок, листочек, хвост, листопад.
II. Упражнения в распознавании однокоренных слов.
1. Выполнение упражнения 9 по заданию.
– Что общего у слов каждой группы?
– Прочитайте сообщение Знайки на с. 64.
– Как будем называть слова, имеющие общую часть – корень?
2. На доске записаны слова:
а) морозных, холодный, мороз;
б) смелый, храбрый, смелость;
в) вода, водный, водитель;
г) нос, носильщик, носовой (платок).
– Найдите в каждой строчке однокоренные слова и докажите это.
– Напишите только однокоренные слова. Выделите значком корень.
Физкультминутка
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 318; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!