III. В группе однокоренных слов подчеркни лишние.
а) Вода, водичка, проводка, водяной;
б) дорого, дорогой, дорога.
IV. Подчеркни однокоренные слова, если они есть.
а) Кашель, каша, кашлять, кошелёк, кашляющий;
б) подосиновик, синица, синий, осина;
в) косить, косынка, косарь, коса;
г) краска, красить, украшать.
V. Подбери из списка однокоренные слова, впиши к выделенным словам, выдели корень.
Цветочки, жизненный, перезвон, цветущий, звонить, жизнью, звоночек, цветник.
а) Цветным,_____________________
б) Звон,_________________________
в) Жизнь,_______________________
Урок 118
Тема: чистописание
Цель: упражнять в написаниеи заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р.
Ход урока
I. Подготовка руки к письму.
ЗАМОК
Пальцы сплетём и замок мы получим.
Повторим ещё, и получится лучше.
Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы переплетены. Перебираем ими.
II. Сообщение темы урока.
– На уроке будем учиться соблюдать высоту заглавных букв.
На доске записаны буквы:
– На какие две группы их можно разделить?
Покажите общие повторяющиеся элементы в каждой группе.
III. Прописывание заглавных букв И, Ш, Й.
Учитель на доске отмечает границу высоты заглавных букв.
Работа в тетради:
– прописывание заглавной буквы И в чередовании с двумя прямыми линиями:
– прописывание заглавной буквы Ш:
– закрепление написания букв в соотношении со строчными буквами в словах:
Физкультминутка
(проводится стоя)
|
|
|
– Завести моторы! (Интенсивное вращение рук, согнутых в локте, перед собой.)
– Соединить контакты! (Производятся частые касания кончиками пальцев.)
– Подготовиться к запуску ракеты! (Дети приседают.)
– Пуск! (Резко выпрямляются, поднимают руки вверх, хлопают в ладоши, затем встряхивают кистями.)
IV. Прописывание букв Г, П, Т.
V. Работа с текстом.
– Определите границы предложений. Запишите их, соблюдая правила.
Вышла река из берегов она залила весь наш луг только кончики кустов были видны из воды.
VI. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
Урок 119
Тема: безударные гласные в корне слова
Цель: закрепить знания о единообразном написании корня в однокоренных словах.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
! Игра «Поймай однокоренное слово».
На доске записано по одному исходному слову для каждого ряда:
Липа, сосна, осина
Учитель называет слова. члены команд, услышав однокоренное слово, хлопают в ладоши.
1) Липа, липнуть, липовый, липучий, липонька, липка, налипло, налипать, отлипнуть;
2) сосна, соснуть, сосны, насосная, сосновый, сосняк, сосёнка;
3) осина, посинеть, осень, осинник, осы, подосиновик, осенний, осинка, осиный.
|
|
|
II. Формирование новых знаний.
Выполнение упражнения 14.
Слова записывать группами:
– Что можно сказать о гласной в корне? (В первом слове – ударная, во втором – безударная.)
– О чём пойдёт речь на уроке?
– Почему в слове боровик в корне слова написали букву О? (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково.)
– Подумайте, какое слово будет проверяемым, а какое проверочным?
Мы под удареньем пишем
Без сомненья то, что слышим.
Если ж звук без ударенья,
Вызывает он сомненья.
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!
III. Закрепление.
1. Выполнение упражнения 15 по заданию.
Коллективная работа.
2. Выполнение упражнения 16 (первая группа слов).
! Игра «Чей ряд лучше».
У каждого ученика имеется набор сигнальных карточек-букв: А, О, Е, И, Я. Все буквы разного цвета.
Ведущий называет слово с безударной гласной в корне, дети поднимают соответствующую карточку-букву.
Трава, роса, змея, кольцо, перо, скала, стекло, длина, окно, пчела и др.
IV. Итог урока.
– Какие гласные в корне нужно проверять?
– Какие слова являются проверочными?
Домашнее задание: упражнение 17 (вторая группа слов).
Урок 120
Тема: проверяемые и проверочные слова.
упражнения в подборе однокоренных слов
|
|
|
Цели: развивать умения распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные, подбирать проверочные однокоренные слова.
Ход урока
I. Письмо по памяти.
Вьюга злится за окном,
Белая б..рёза
Вся окутана кругом
Инеем м..р..за.
С. Дрожжин
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 586; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!