И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
ОЗНАКОМИТЕЛЬНО-АДАПТАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Ознакомительно-адаптационнаяпрактика длится первую неделю.
За это время студенты знакомятся с учреждением образования, учителями, учащимися, организацией и планированием учебно-воспитательного процесса.
Студент закрепляется за учебными классами с таким расчётом, чтобы недельное количество уроков изобразительного искусства было не менее пяти. Практиканты посещают уроки всех учителей в тех классах, за которыми они закреплены, а также уроки изобразительного искусства других учителей, фиксируют свои наблюдения в дневнике, изучают правила ведения школьной документации.
В дневнике студента-практиканта отражаются планирование и выполнение им всех видов работы. В начале дневника записываются расписание звонков и расписание уроков, список класса, фамилии, имена и отчества учителя-предметника, классного руководителя, директора, завучей. Во время посещения уроков учителей и в дальнейшем уроков однокурсников в дневнике фиксируется ход уроков и проводится их анализ.
К концу первой недели студенты составляют индивидуальный план учебно-воспитательной работы на весь период практики.
Примерное содержание деятельности студентов во время ознакомительно-адаптационной педагогической практики:
1. Комплексное изучение как целостной системы учебно-воспитательной работы в учреждении образования, так и особенностей классного коллектива и отдельных учащихся:
|
|
|
· беседа с администрацией учебного заведения, учителями, классными руководителями;
· знакомство с планом работы учреждения образования;
· знакомство с материальной базой учебного заведения;
· изучение личных дел учащихся, классных журналов;
· наблюдение за учащимися при посещении уроков по различным предметам и воспитательных мероприятий в закреплённом классе;
· беседы с учащимися, родителями.
2. Учебная и внеклассная работа по предмету:
· ознакомление с оборудованием и оформлением кабинета изобразительного искусства;
· изучение календарно-тематических и поурочных планов учителя изобразительного искусства, знакомство с планом внеклассной работы по предмету;
· посещение и анализ уроков изобразительного искусства;
· анализ тем учебной программы, изучаемых в период педпрактики;
· изучение необходимой учебной, научной и методической литературы;
· определение графика проведения пробных уроков;
· разработка и обсуждение развёрнутого конспекта первого пробного урока.
3. Внеклассная воспитательная работа:
· знакомство с планом воспитательной работы учебного заведения, класса;
|
|
|
· изучение плана работы классного руководителя;
· посещение и анализ воспитательных мероприятий в закреплённом классе;
· изучение интересов и пожеланий учащихся и разработка собственного плана проведения воспитательных мероприятий.
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Учебно-тренировочная практикапредполагает активное включение студентов в учебно-воспитательный процесс в учреждении образования и длится со второй по шестую неделю включительно.
В течение второй и третьей недель студенты проводят пробные уроки(3 урока). Конспекты пробных уроков заранее сдаются на проверку учителю или групповому руководителю. На пробных уроках (как и в течение всей последующей педагогической практики) присутствуют все практиканты, после уроков проводится анализ, во время которого вначале выступает с самоанализом студент, проводивший урок, затем – однокурсники, присутствовавшие на уроке, и в конце – учитель или групповой руководитель.
В течение второй и третьей недель студенты продолжают посещать уроки учителей изобразительного искусства. Все посещённые уроки учителей-
предметников и однокурсников фиксируются в дневнике.
На данном этапе студенты выступают в роли помощника классного руководителя, проводят запланированную воспитательную работу.
|
|
|
К концу третьей недели практики студенты составляют график зачётных уроков по следующей схеме:
кто проводит (фамилия, имя, отчество), класс, тема урока, дата проведения, время проведения, номер кабинета.
График сдаётся старосте группы либо групповому руководителю, который сводит все сведения в единую таблицу и сдает её общему руководителю практики.
В течение четвертой – шестой недель практиканты проводят зачётные уроки. Количество зачётных уроков:
| Очно-заочная форма обучения | 4 уроков |
| Заочная форма обучения | 3 уроков |
Зачётные уроки анализируются однокурсниками, учителем, групповым руководителем, преподавателем педагогики и оцениваются. Кроме того, оцениваются педагогическая рефлексия студента, проводившего урок, и умения практикантов анализировать уроки однокурсников и учителей. Параллельно с зачётными уроками студенты проводят и пробные.
На данном этапе студенты осуществляют функции классного руководителя, проводят воспитательные мероприятия, внеклассную работу по предмету, индивидуальную воспитательную работу с учащимися, выполняют творческие задания, собирают данные для составления психолого-педагогической характеристики класса либо учащегося.
|
|
|
Примерное содержание деятельности студентов во время учебно-тренировочной педагогической практики:
1. Учебная работа по предмету:
· глубокое изучение содержания и требований программ, содержания и методического аппарата используемого учебно-методического комплекса;
· посещение уроков учителей изобразительного искусства;
· подбор и изготовление дидактических материалов, наглядных пособий, подготовка технических средств обучения к урокам;
· подготовка, проведение и самоанализ пробных и зачётных уроков изобразительного искусства;
· посещение уроков студентов-практикантов, участие в обсуждении уроков.
2. Внеклассная работа по предмету:
· подготовка и проведение отдельных видов внеклассной работы по предмету;
· систематическая индивидуальная работа по предмету с отдельными учащимися;
· оказание помощи учителю в оформлении кабинета изобразительного искусства;
· посещение и анализ внеклассных мероприятий по предмету, проводимых студентами-практикантами.
3. Воспитательная работа:
· участие в текущей воспитательной работе, проводимой классным руководителем;
· подготовка и проведение воспитательных мероприятий;
· посещение и анализ воспитательных мероприятий, проводимых студентами-практикантами;
· анализ психолого-педагогических причин слабой успеваемости и недисциплинированности школьников или их неадекватного поведения,
· планирование и осуществление соответствующей превентивной и коррекционной работы (при необходимости);
· разработка содержания и методики проведения психолого-педагогических консультаций для школьников;
· участие в работе с родителями (посещение школьников на дому, проведение индивидуальных бесед с родителями, присутствие на родительском собрании).
4. Методическая и учебно-исследовательская работа:
· изучение необходимой научной, учебной и научно методической литературы;
· ознакомление с планом работы методического объединения учителей русского изобразительного искусства и семинара классных руководителей;
· анализ своей педагогической деятельности и ведение педагогического дневника;
· определение темы, разработка плана и выбор методики исследования, сбор материалов для исследовательских проектов по педагогике, методике преподавания изобразительного искусства.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 616; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!