Формулировка выводов и практических рекомендаций по результатам обследования.
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
ФИЛИАЛ САФУ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА В Г. СЕВЕРОДВИНСКЕ
АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
ОТЧЁТ
О прохождении практики
Вид практики: учебная
Тип практики: _____________________________________________________
Место прохождения практики (база практики): ГБДОУ « Центр развития ребенка детский сад «Гнездышко»
(наименование места прохождения практики)
Срок прохождения: с « 1» февраля 2018 г. по «1» марта 2018 г.
Выполнил (-а) обучающийся (-аяся):
Заречнева Диана Владимировна
(ФИО)
Направление подготовки / специальность:
Дошкольное воспитание
(код и наименование)
Курс: 3
Группа: 523519
Руководитель практики от института:
Савищева Татьяна Викторовна
(ФИО руководителя)
(должность руководителя / уч. степень / звание).
Признать, что отчет выполнен и защищен с отметкой ___________________
|
|
|
(отметка прописью).
Руководитель практики от института ___________ _____________________
(подпись) (инициалы, фамилия).
Северодвинск 2018
В ходе наблюдений, бесед с воспитателями из группы детей была выделена девочка Маркова Настя.
Протокол обследования ребенка
Фамилия, имя ребенка Маркова Анастасия Сергеевна
Возраст 6 лет 2 мес.
Цель диагностики выявить личностные особенности, особенности «образа Я», актуальные потребности, эмоциональное состояние
Название методики проективный тест «Нарисуй историю» (Р. Сильвер в адаптации А. Копытина).
Протокол взаимодействия
| Речь и действия экспериментатора | Речь и действия испытуемого |
| Приветствие, настрой на работу | Ведет себя спокойно, расслабленно, контакт продуктивен |
| Оглашение инструкции | Проявляет интерес к заданию, говорит, что любит рисовать и сочинять истории |
| Обсуждение полученного рисунка (Что произошло с персонажами, которых ты выбрал? О чем думал герой? А чего бы ему хотелось? А чем закончится эта история?) | Оживленно рассказывает историю, акцентируя внимание на сюжете, нежели на переживаниях героев |
| Завершение работы | Прощается, спрашивает будет ли еще встречи |
Инструкция для ребёнка: «Надеюсь тебе придется по душе это задание. Умение хорошо рисовать здесь не важно, важно передать в рисунке то, что ты задумаешь».
|
|
|
Смотри, здесь изображены люди, животные, места и предметы, выбери, пожалуйста, два рисунка и придумай, что может случится с изображенными на них персонажами и предметами. Изобрази на рисунке то, что происходит, когда будешь готова. При этом возможно вносить изменения в картины, и рисовать любых новых, дополнительных героев или предметы. Когда закончишь рисовать, придумай для своего рисунка название и сочини историю. Расскажи, что происходит с персонажами и что может произойти с ними через некоторое время».
Мальчик и девочка гуляют.
История: Однажды мальчик и девочка гуляли, была хорошая погода. Мальчик хотел играть в мяч, девочка только боялась собаку и не пошла играть.
Продолжение: Мальчик сказал ,что собака хорошая и не кусается и тогда они вместе с собачкой стали играть.
Обработка (количественная и качественная) полученных результатов обследования.
| Шкала эмоционального содержания рисунка | умеренно положительное, дружеские отношения между персонажами – 4 бала |
| Шкала «образа я» | идентификация с одиноким персонажем, который испытывает потребность в общении -2 бала |
Рисунок соответствует возрастному развитию, рисунок сюжетен, содержателен, линии местами прерывистые и неровные, нажим на карандаш не сильный, рисунок выполнен простым карандашом, расположен в центральной и нижней части листа. В рассказе присутствует прошлое, настоящее и будущее время, исход истории благоприятный.
|
|
|
Формулировка выводов и практических рекомендаций по результатам обследования.
Испытуемый испытывает потребность в общении, проявляет интерес к участию в общих делах, привязан к группе и предпочитает принимать её правила, нежели стоять на своём, легко идёт на компромиссы.
Испытуемый нуждается в поддержке, одобрении окружающих, в совете. Выявлены актуальные потребности в общении со сверстниками и во внимании, в игре, отдыхе и развлечениях. Актуальное эмоциональное состояние – тщетное ожидание определенных потребностей в общем благоприятном эмоциональном фоне. Выявленная стратегия преодоления трудностей – пассивное ожидание помощи из вне.
Карта развития ребенка
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!