Общее представление об ощущении. Классификации, свойства. Методы диагностики.
Психология как наука. Предмет и задачи психологии, её место в системе наук о человеке. Житейская и научная психология.
Понятие психологии как науки.
Наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.
С 1879 года, психология возникает как самостоятельная научная дисциплина. Первые шаги к этому были сделаны, так сказать, по образцу естественных наук и, прежде всего, в связи с успехами изучения работы человеческого организма — с успехами физиологии, анатомии и ряда других областей естественнонаучного знания. Основатель Вильгельм Вундт – первая экспериментальная лаборатория.
Предмет психологии.
Предмет- психологические законы. Для того чтобы объяснить то или иное явление, необходимо раскрыть законы, которым данное явление подчиняется. Также в предмет психологии входит установление механизмов, которые реализуют то или иное психологическое явление.
Структура психологии.
Психологию разделяют на 3 группы: 1 – человек как субъект конкретных видов деятельности (псих труда, педагогическая, медицинская, юридическая и тд), 2 – человек как субъект общественных отношений (т.е. личность) (социальная псих, псих личности и тд), 3 – проблемы развития психики (возрастная псих, псих аномального развития).
Фундаментальные и прикладные психологические науки. Отрасли психологии.
Отрасли психологии. Фунд психологии: 1.Общая псих (это раздел психологии, обобщающий теоретические и экспериментальные психологические исследования). 2.Социальная псих (это отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, включенных в различные социальные общности и группы). 3.Дифференциальная псих (психология индивидуальных различий). Отрасли Прикл психологии: 1) психологические аспекты ряда гуманитарных наук и их специализированных приложений (политическая, экономическая, юридическая, этническая психология и др.);2) психологические проблемы разных этапов развития и образования (возрастная психология, сравнительная психология, педагогическая психология и др.); 3) психология различных видов трудовой деятельности (психология труда, инженерная психология, психология спорта); 4) использование психологических закономерностей в профилактике, диагностике и лечении различных заболеваний (психология здоровья, медицинская психология, психотерапия и др.)
|
|
|
Теоретические и практические задачи психологии.
Теорет. задачи: выявление закономерностей, психологических механизмов, разработка теорий.
Практические: использование полученных знаний в различных сферах деятельности
|
|
|
Связь психологии с другими науками.
Связь с другими науками. 1.Биология (Для понимания сложных форм псих деят-ти человека необходимы знания общих биологических принципов). 2.Физиология ВНД (психолог, изучающий основные виды псих деят-ти человека, должен знать механизмы работы нервной системы).3.Социология (Если решающую роль в формировании поведения животного играют биологические условия существования, то такую же роль в формировании поведения человека играют условия общества). 4. Философия (теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как отражение мира).
Соотношение житейской и научной психологии.
Житейская и научная психологии. Науч появл только в 19в. До этого – житейские представления(астрологические гороскопы). Науч на основе экспериментального исследования и теоретического обобщения. Жит – основа науч.
| Житейские знания | Научные знания |
| Знания конкретны | Знания обобщены |
| Интуитивный характер знаний | Знания рациональны и осознанны |
| Передача знаний затруднена | Знания накапливаются и передаются |
| Источник знаний - наблюдение | Источник знаний - эксперимент |
Понятие о психике. Стадии развития психики в филогенезе. Мозг и психические процессы. Психические явления и их виды.
|
|
|
Понятие о психике. Эволюция психики. Происхождение психики. Стадии развития психики в филогенезе. Сознательная деятельность человека и ее общественно-исторические корни. Сознание. Бессознательное. Самосознание. Единство сознания и деятельности. Значение языка для формирования психических процессов. Мозг и психические процессы. Межполушарная функциональная асимметрия мозга. Латеральность психических функций. Классификация психических явлений. Психические процессы. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний. Психические свойства личности.
Психика (Маклаков А.Г.)— это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективною мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
Происхождение психики(точки зрения):
1.идеалистическое — психическое (душа) в своем происхождении не связано с телом (биологическим носителем души) и имеет божественное происхождение. 2. дуалистическое — у человека существуют два начала: психическое (идеальное) и биологическое (материальное). Эти два начала развиваются параллельно и в определенной мере взаимосвязаны друг с другом. 3. материалистическое — феномен психики обусловлен эволюцией живой природы, и его существование должно рассматриваться как свойство высокоразвитой материи.
|
|
|
А. Н. Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики 2 стадии:
В основе выделения этих двух стадий развития психики лежат основные характеристики способов получения информации об окружающем мире. Для первой стадии характерен сенсорный способ, или уровень ощущений. Для второй — перцептивный способ, или уровень восприятия
1. Элементарной сенсорной психики. Животные способны отражать лишь отдельные свойства внешних воздействий(простейшие).
А. Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость
Б. Высший уровень. Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования — челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов
2. Перцептивной психики. Изменение структуры деятельности – выделение в ней операций, определяемых условиями деятельности. Теперь субъект отражает в своем образе мира не отдельные абиотические свойства предмета, а сам целостный предмет, данный в определенных условиях.
А. Низкий уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипулирования — челюсти
Б. Высший уровень. Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной «картины мира». Способность к научению.
В. Наивысший уровень. Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. Орган манипулирование – лапы и руки.
Сознательная деятельность человека:
1. Сознательная деятельность человека не обязательно связана с биологическими мотивами. Деятельность человека направляется сложными потребностями к ним относятся познавательные потребности, толкающие человека на приобретение новых знаний, потребность в общении и т. п.
2. В отличие от поведения животного, она вовсе не обязательно определяется наглядными впечатлениями, получаемыми от среды, или следами непосредственного индивидуального опыта. Человек может абстрагироваться от непосредственного впечатления, проникать в глубокие связи и отношения вещей и т.д.
3. Подавляющее число знаний и умений человека формируется путем усвоения общечеловеческого опыта, накопленного в процессе общественной истории и передающегося в процессе обучения.
Общественно-исторические корни:
1.Позиция дуализма(Декарт и др.). Сознание человека-проявление особого духовного начала, которого нет у животного.
2. Естественнонаучный позитивизм(Дарвин и др.). Сознательная деятельность человека является прямым результатом эволюции животного мира, и все основы человеческого сознания можно наблюдать уже у животных.
3. Научная психология, разработанная в Советском Союзе и исходящая из принципов марксизма. Корни возникновения сознания человека следует искать не в особенностях «души» и не в глубинах его организма, а в исторически сформировавшихся социальных условиях жизни. Именно эти условия и приводят к тому, что с переходом к общественной истории коренным образом меняется структура поведения.
Сознание-это высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высший уровень самореализации присущий только человеку как социальному существу.
Свойства сознания:
1. Активность (психическое отражение объекта носит не пассивный характер, а по степени значимости для субъекта психических образов) и направленность (всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ)
2. способность к самонаблюдению и критичность сознания.
3. избирательность (не вся полученная информация осознается человеком).
Бессознательное- психические явления, которые осуществляются без контроля сознания.
Самосознание– это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Самосознание проявляется в: 1) самонаблюдении; 2) критическом отношении к себе; 3) самообладании; 4) ответственности перед обществом за свои поступки и действия.
Единство сознания и деятельности- любая деятельность обеспечивается работой психики и его компонентов, а также в деятельности формируется и проявляется и развивается психика.
Значение языка для формирования сознания:проникает во все сферы сознательной деятельности человека, поднимает на новый уровень протекание его психических процессов.
Язык существенно перестраивает процессы восприятия внешнего мира и создает новые законы этого восприятия. Восприятие человека становится более глубоким, связанным с выделением существенных признаков вещи, обобщенным и постоянным.
Язык существенно изменяет процессы внимания человека. С возникновением языка и на его основе человек оказывается в состоянии произвольно управлять своим вниманием.
Язык существенно изменяет процессы памяти человека. Память, опирающаяся на речевые процессы, впервые становится сознательной мнестической деятельностью, при которой человек ставит специальные цели помнить, организует запоминаемый материал и т.д.
Только на основе языка формируются те сложные формы абстрактного и обобщенного мышления, появление которых обеспечивает переход от «чувственного к рациональному».
Головной мозг человека, обеспечивающий прием и переработку информации и создание программ собственных действий и контроль за их успешным выполнением, всегда работает как единое целое. Высшими отделами центральной нервной системы являются большие полушария — кора головного мозга и подлежащее белое вещество, состоящее из проекционных волокон, связывающих ее с нижележащими подкорковыми образованиями, и ассоциационных волокон, связывающих отдельные области мозговой коры.
Три «блока» головного мозга:
1. Поддерживает нужный тонус коры, который необходим для того, чтобы и процессы получения и переработки информации и процессы формирования программ, контроль и выполнение проходили успешно.
2. Блок приема, переработки и хранения информации. Связан с работой по анализу и синтезу сигналов, приносимых органами чувств из внешнего мира.
3. Блок программирования, регуляции и контроля деятельностью. Входят аппараты, расположенные в передних отделах больших полушарий, ведущее место в нем занимают отделы большого мозга.
Функциональная межполушарная асимметрия-это неравнозначность функциональных структур правого и левого полушарий мозга, выраженная в их специализации, т.е. доминировании в осуществлении какой-либо функции.
Латеральность- процесс, происходящий в онтогенезе, посредством которого различные психические функции связываются с левым либо правым полушариями головного мозга.
Классификация психических явлений (по И.Канту):
1) психические процессы - активное взаимодействие субъекта с объектом отражения, система специфических действий, направленных на его познание и взаимодействие с ним. Психические процессы подразделяются на: познавательные (ощущение, восприятие, мышление, воображение и память), волевые и эмоциональные.
2)психические состояния – это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию. Психические состояния могут быть: кратковременными; ситуативными; устойчивыми. Психические состояния подразделяются на: мотивационные (основаны на потребностях установки — желания, интересы, влечения, страсти); состояния организованности сознания (проявляются в различных уровнях внимательности, работоспособности); эмоциональные (эмоциональный тон ощущений— стресс, аффект, фрустрация); волевые (состояния инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости и др.; их классификация связана со структурой сложного волевого действия).
3)психические свойства личности — типичные для данного человека особенности его психики, реализации его психических процессов. К психическим свойствам личности относятся: темперамент; направленность личности (потребности, интересы, мировоззрение, идеалы); способности; характер.
Общее представление об ощущении. Классификации, свойства. Методы диагностики.
Понятие об ощущениях, виды и свойства. Психофизика ощущений. Адаптация и сенсибилизация. Абсолютный и относительный порог чувствительности. Синестезия. Понятие восприятия, виды и свойства. Основные свойства перцептивных образов. Теории восприятия. Апперцепция, иллюзии восприятия.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 691; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!