Методические рекомендации по организации работы с родителями
На тему «Заботливому родителю о детской дружбе»
Научными исследованиями доказано, что отношение ребенка к сверстнику напрямую зависит от родительского воспитания, поэтому работа по формированию дружеских взаимоотношений дошкольников должна обязательно иметь направление в постоянной связи с родителями воспитанников.
Прежде всего, необходимо исследовать родительский стиль воспитания и отношение родителей к собственному ребенку. Для этого наиболее эффективно использовать анкету для родителей «Родительский стиль воспитания» (см. приложение Б). Анкета создана по типу проективной методики «незаконченные предложения».
Суть подобного исследования заключается в том, чтобы выявить нормативное либо личностное отношение родителя к собственному ребенку.
Дальнейшую работу с родителями целесообразно проводить по следующим направлениям:
1. фронтальное ознакомление родителей с результатами научного исследования и в индивидуальном порядке с результатами анкетирования;
2. индивидуальные консультации с родителями детей, у которых проявляются проблемные формы общения со сверстниками;
3. просветительская, консультативная работа, предполагающая изменение неправильно выбранного стиля воспитания в семье, изменение установки нормативного отношения к ребенку на личностное, обогащение знаний о роли семьи в области нравственного воспитания ребенка;
|
|
|
4. практические рекомендации в вопросе выбора средств и методов нравственного воспитания дошкольников в семье.
Решение задач, вытекающих из поставленных направлений, должно происходить как с помощью традиционных форм работы с родителями (родительские собрания, консультации, оформление печатной информации на информационном стенде и в папках-передвижках родительского уголка группы). Так и современных (размещение информации в электронном варианте на сайте дошкольной организации или личном сайте педагога, оформление газеты, буклетов, создание журнала, фотоальбомов, видеофильмов, аудиозаписей). Необходимо больше использовать активные формы взаимодействия всех участников педагогического процесса: мозговой штурм, деловую игру, дискуссию, родительские посиделки, экскурсии, совместный досуг с детьми, кружковую работу.
Так среди родителей детей старшей группы наиболее эффективно организовать родительское собрание на тему: «Методы нравственного воспитания дошкольников» (см. приложение В). В структуре этого собрания используются нетрадиционные приемы работы с родителями: дискуссия среди родителей по заранее приготовленным вопросам на тему собрания, презентация опыта конкретных родителей по нравственному воспитанию в семье, выставка рисунков детей на тему: «Что такое доброта?» и аудиозапись их ответов на вопрос о том, как они понимают «Кто такой хороший человек?». В итоге собрания проводится сравнительный анализ ответов родителей и их детей в области понятия нравственного человека и разыгрывается конкретная жизненная ситуация, выход из которой необходимо найти родителям самостоятельно.
|
|
|
Эффективно с родителями воспитанников проводить обучающие консультации. Например, консультация на тему: «Влияние родительских установок на развитие детей» (см. приложение Г) поможет родителям вовремя узнать о последствиях негативных установок по отношению к детям и, возможно, многим перестроиться на позитивные. Консультация для родителей «Родительский стиль воспитания» (см. приложение Д) предостережет родителей от неверно выбранного стиля воспитания в семье. Так как неправильная позиция по отношению к ребенку негативно скажется на формировании его характера.
С целью повышения уровня знаний родителей по формированию нравственных взаимоотношений дошкольников и путей преодоления конфликтов в детской среде, используя различные формы и средства, перечисленные выше, необходимо доносить до родителей воспитанников следующую информацию: «Воспитание дружеских отношений в игре», «У меня нет друзей», «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Моего ребенка обижают» (см. приложение Е). Организуя работу с родителями, можно использовать литературу таких авторов как: Атемаскина, Л.Г. Богословец, Т.Н. Дронова, Н.М. Метенова, С.В. Чиркова, Ю.В [15,16,17].
|
|
|
Необходимо отметить, что все рекомендованные мероприятия по работе с родителями на тему формирования нравственных взаимоотношений дошкольников должны отразиться в перспективном плане работы с родителями на весь учебный год.
Выводы к главе 2
Формированию дружеских отношений между детьми старшего дошкольного возраста должна быть организована с учетом возрастных и психологических особенностей детей и опираться на основные принципы детской психологии и педагогики.
Поскольку в дошкольном возрасте наиболее близкой и понятной для ребенка деятельностью является игра, из этого следует, что игра – это основное средство в воспитании нравственных взаимоотношений со сверстниками. В работе с детьми можно использовать коллективные игры-занятия, игры-упражнения, игры-инсценировки, игры-сказки, сюжетно-ролевые и настольно-печатные игры. В работе с родителями использовать традиционные формы работы (родительские собрания, консультации, оформление печатной информации на информационном стенде и в папках-передвижках родительского уголка группы), так и современных (размещение информации в электронном варианте на сайте дошкольной организации или личном сайте педагога, оформление газеты, буклетов, создание журнала, фотоальбомов, видеофильмов, аудиозаписей).
|
|
|
ВЫВОДЫ
Для достижения цели исследования, а именно - раскрытие теоретических и практических проблем развития дружеских взаимоотношенийу детей старшего дошкольного возраста, мы:
1) проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) раскрыли особенности развития общения детей и отношения ребенка к сверстнику в старшем дошкольном возрасте;
3) разработали методические рекомендации по организации работы с детьми, родителями по проблеме исследования.
В ходе исследования мы выяснили, что:
– дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании. Он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющее на развитие его личности.
– «дружба» - это не только чувства и содержательные взаимосвязи на основе эмоциональной привязанности, но и феномен нравственной категории, отражающей специфику проявления некоторых нравственных особенностей, таких как сочувствие и сопереживание.
– дружеские взаимоотношения детей – это определенная форма общения, имеющая моральную направленность, регулируемая доступными для ребенка нормами, правилами поведения. Эти отношения характеризуются содержательными взаимосвязями между отдельными детьми (избирательная парная дружба), а также между всеми детьми группы.
– известный советский психолог Д.Б. Эльконин в своих трудах отмечал, что «дети старшего возраста по мере укрепления связей с товарищами начинают осваивать правила взаимоотношений уже как обобщенное требование педагога.
– воспитание правильных взаимоотношений между детьми, основанных на принципах гуманизма,— особая задача педагога в работе с детьми дошкольного возраста. Формирование отношений между детьми строится на основе взаимных симпатий детей, их привязанности к дошкольному образовательному учреждению, умения оценивать поведение сверстников и свое.
– правильная организация деятельности дошкольников в дошкольном образовательном учреждении, доверительная и дружелюбная атмосфера, окружающая детей, внешняя и внутренняя культура педагога — необходимые условия для формировании дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, воспитатель должен понимать и помнить, что ему принадлежит ведущая роль в воспитании дружбы у детей, т. к. в дошкольном образовательном учреждении закладываются основы всей дальнейшей жизни ребенка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой — М.: Издательский центр «Академия», 2002. - С. 1-50.
2. Ожегов, С.И. Словарь русского языка – М.: Русский язык, 1984. – 797с.
3. Козлова, С. Нравственное воспитание детей в современном мире / С. Козлова // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 9. – С. 98 – 101.
4. КарелинаИ.О.Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: курс лекций:учебно-методическое пособие / – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 68с.
5. Куликова, Т.А., Козлова, С.А., Дошкольная педагогика: учебник для студентов средне-профессиональных учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 416 с.
6. Эльконин, Д.Б. Детская психология. Развитие ребёнка от рождения до семи лет. М.: Просвещение, 1980.- 220с.
7. Смирнова, Е.О., Холмогорова, В.М. Конфликтные дети. М.: Эксмо, 2010. - 170с.
8. Павленко Т., Рузская А., Почему они конфликтуют? // Дошкольное воспитание, 2003, № 1, с. 72-78.
9. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: ВЛАДОС, 2000. - С.19.
10. Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание, 2003, № 8, с. 73-77.
11. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание, 2005, № 10, с. 26-36.
12. Безруких М.М. Ступеньки к школе: Книга для педагогов и родителей. - М.: Дрофа, 2001. - 362с.
13. Логинова, В.И., Саморукова, П.Г. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М., «Просвещение», 1983.-213с.
14. Петрова, В.И., Стульник, Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.: Издательство Мозаика- Синтез, 2009. - 73с.
15. Метенова, Н.М. Родителям о детях. Методические рекомендации. Ярославль, ИПК «Индиго», 2011. – 64с.
16. Метенова, Н.М. Родительские собрания. Методика проведения. Ярославль, ИПК «Индиго», 2011. – 64с.
17. Чиркова, С.В. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. М.:ВАКО, 2013.-240с.
18. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с.
19. Кон, И.С. Дружба 4-е издание, СПб.: Питер, 2005. – 330с.
Приложения А
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!