Синектика и другие инструментальные методы.
Еще одним популярным методом стимулирования является синектика, разработанная У. Гордоном в 1948г. Ее главный принцип – это сделать неизвестное известным, а привычное чуждым, поменять сформировавшиеся представления о вещах. Одоление стереотипов восприятия и мышления, порождение воображения участников в командной работе достигается с помощью включения в процесс решения задачи следующих приемов:
1) личностное сравнение, при котором надо вообразить себя осваиваемым процессом, деталью, прибором и т. п.;
2) прямая аналогия – отыскивание схожих процессов, структур, явлений из совсем прочих областей (скажем, сопоставление центральной нервной системы с телефонной станцией);
3) символическая аналогия – таковые, в которых требуется отыскать наилучшее техническое решение, придумать новый принцип, способ влияния или приспособление. Их решение обычно опирается на своеобразном использовании уже знакомых научно-технических закономерностей, знаний, открытий, задачи;
4) фантастическая аналогия, которая дозволяет предложить решение «как в сказке», не считаясь с законами природы.
Активизация воображения, выдумки, привлечение образов из весьма отдаленных от содержания задачи областей опыта помогают порвать привычные смысловые связи. Помещая объект в совсем новый контекст, участники обнаруживают в нем свойства, прежде отходившие на задний план, выглядевшие незначащими. Так же как и в «мозговом штурме», главная цель заключается в ликвидации стереотипов мышления.
|
|
|
Метод синектики учит метафорическому мышлению, умению совместить логическое и образное мышление, легко переключаться с одного мыслительного уровня на другой, актуализировать латентный опыт. Если «мозговой штурм» устремлен на решение задачи «здесь и сейчас» и перенос изученных способов мыслительных действий индивидуум совершает уже сам и стихийно, то синектика не только поддерживает решению конкретной проблемы, но и укрепляет способы активизации образного мышления в виде навыка. Метод синектики обладает теми же ограничениями в собственном использовании, что и «мозговой штурм».
Кроме этих двух очень знаменитых методов, есть ряд других, которые известны в основном специалистам в этой области.
С синектикой сосуществует метод одоления инерционного эффекта. Основная цель остается все та же – развалить стереотипы мыслительного процесса, усмотреть новое в уже знакомом. Применяющиеся для этого приемы напоминают подобные из синектики. Отличие заключается в том, что этот метод предназначен для личного применения и охватывает рекомендации по организации творческого процесса не только на маленьком отрезке времени, но и на более продолжительный срок. Вот некоторые из них:
|
|
|
1) стараться вообразить объект в неожиданной ситуации;
2) определить смысловую связь между данным объектом и всяким другим, взятым вслепую;
3) задавать максимальное количество вопросов по поводу объекта;
4) заглядывать в магазины и библиотеки, проглядывать всякую притягивающую внимание литературу;
5) отложить решение неподдающейся задачи до поры, когда почувствуется вдохновение;
6) зафиксировать на бумаге все идеи, приходящие в голову в связи с решением текущей проблемы или имеющие к ней приближенное отношение.
Совсем другой принцип находится в основе метода морфологического анализа, разработанного Ф. Цвикки и также с успехом используемого в конструкторских разработках и изобретениях. В отличие от трех предшествующих, данный метод опирается на строгий системный анализ, цель которого – выделить в осваиваемой системе главные компоненты-ступени, очерчивающие какое-нибудь сложное изделие или технологический процесс. По результатам анализа составляется матрица, имеющая следующий вид:
Альтернативные методы, которые могут быть применены для А, В, С:
|
|
|
А, А1, А2
В, В1, В2
С, С1, С2
Элементы столбцов можно комбинировать, скажем проектировать технологический процесс с параметрами А1, В2, С4, D3 и т. д.
На применении алгоритма воздействий созданы и два других метода – рабочие листы (С. Парнз) и АРИЗ – алгоритм решения изобретательских задач (Г. Альтшуллер).
Рабочие листы выступают описанием порядка шагов, которые надо сделать, и вопросов, на которые надо узнать ответ, чтобы, в конце концов найти решение поставленной задачи.
Первый фаза предназначается для ориентировки в информационном фоне осваиваемой проблемы. Его результатом является постижение того, какие факты необходимы для получения решения и где можно их найти. Важнейший этап – это отыскивание проблем, содержащий в себе выражение всех проблем, следующих из поставленной задачи. Следующий этап – это поиски идей, которые, как и в иных методиках, не должны подвергаться критике на этом этапе. Их оценка совершается на другом этапе – отыскивания решений, где производятся критерии оценки выдвинутых идей, и проводится сама оценка. Последний этап – разработка конкретных путей реализации всякой высоко оцененной идеи.
Настоящий метод упорядочивает и сформирует процесс мышления, так как разбивает его на предопределенные фазы, помогает выразить важнейшие вопросы, без которых неосуществимо продвижение к цели, заметить, какой потребной информации недостает. Сам процесс отыскивания информации ничем не ограничен и не направляется какими-либо правилами.
|
|
|
Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ) был разработан Г. С. Альтшуллером в 70-х годах. Он же является автором теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), практическим приложением которой и стала данная методика.
Осваивая в течение многих лет архивы изобретений, автор выявил и описал несколько стандартных противоречий, которые находятся в основании большинства изобретательских задач, и разработал программы разрешения и одоления этих противоречий. Альтшуллер говорил, что, обладая методологией и инструментарием изобретательства, каждый человек с инженерным образованием и даже без него способен делать изобретения «по формуле», а также разрешать задачи на сообразительность.
Описанные методы являются средствами организации и стимулирования группового и личного мыслительного процесса. Они применимы к задачам, крайне разнообразным по своему предметному содержанию, к примеру, для улучшения работы некоторых механизмов, для разработки новейших приборов и технологий, для формирования стратегии развития предприятия и для многих других. Однако все эти задачи связывает то, что в них довольно отчетливо выражаются отправные условия, и они заведомо обладают хотя бы одним решением. Так как задачи аналогичного типа нечасто наблюдаются в области фундаментальных научных исследований, применение этих методов для стимулирования творческого мышления ученых-исследователей оказывается малоэффективным.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 379; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!