МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МЕТОДА ИЗУЧЕНИЯ И ОБОБЩЕНИЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Определение понятия «передовой педагогический опыт».К передовому (положительному)[6] педагогическому опыту относят такую практику, которая содержит в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности. Такой педагогический опыт особенно ценен потому, что он прокладывает новые пути в педагогической практике и педагогической науке, поэтому именно новаторский опыт в первую очередь подлежит анализу, обобщению и распространению.
Разновидности (источники изучения передового педагогического опыта): зафиксированный в письменной форме; зафиксированный в памяти лиц, способных устно освещать его содержание; незафиксированный живой опыт конкретной деятельности, поддающийся визуальному наблюдению, описанию.
Методы сбора и обработки информации об опыте:
- научный анализ рукописных и машинописных форм отражения передового педагогического опыта (материалы научных и методических конференций, доклады ученых, педагогов, руководителей учебных заведений): конспектирование, цитирование, составление справок, аннотирование, реферирование, ксерокопирование;
- стенографическое отражение педагогического процесса (подробная протокольная запись содержания, методов, приемов, средств, действий, операций участников педагогического процесса), фото и киносъемки, видеозаписи педагогических ситуаций, звукозапись и подготовка фонограмм.
Структура описания обобщённого педагогического опыта:
|
|
|
Титульный лист
Обобщённый педагогический опыт преподавателя образовательного учреждения высшего профессионального образования (полное название учреждения)
Ф.И.О.
Тема опыта (чётко определить наименование темы, в котором должен быть отражён характер решаемой педагогом управленческой, методической или воспитательно-образовательной проблемы).
Идея опыта (Идея - центральная, основная мысль опыта. Формулировка идеи включает указание на конечный результат опыта и средства его достижения. Например, формирование исследовательских компетенций студентов средствами проблемного обучения. Или: формирование коммуникативных умений и навыков студентов в процессе использования интерактивных методов обучения.)
2. Сведения об авторе:
Ф.И.О.
Образование
Название (полное) учебного заведения, год его окончания
Специальность по диплому
Место работы
Должность
Научно-педагогический стаж
Стаж работы в занимаемой должности
Членство в общественно-профессиональных сообществах, награды.
Условия формирования опыта
Указать условие становления опыта (что натолкнуло педагога на идею формирования опыта). Например, на формирование опыта работы оказали влияние следующие факторы:
|
|
|
изучение методической литературы;
изучение опыта коллег;
курсы повышения квалификации;
активное участие в работе научно-практических конференций;
анализ ошибок и успехов собственной педагогической деятельности и т.д.
Теоретическая база опыта
Указать какие теории, положения, законы, закономерности творчески реализуются педагогом.
Актуальность и перспективность опыта
Раскрыть, в какой мере данный опыт способствует решению основных задач юридического образования; какие противоречия и затруднения, встречающиеся в практике преподавания юридических дисциплин и осуществления правового воспитания успешно решаются данным опытом.
6. Новизна опыта (раскрыта в критериях ППО).
Обосновать новизну педагогических идей, приёмов, средств и методов педагогического воздействия по сравнению с общепринятыми в практике: новое содержание, новые формы, методы обучения и воспитания, повышение результатов педагогического труда и пр.
Адресность опыта
Указать адресную направленность:
- каким преподавателям рекомендовано использовать этот опыт (начинающим, опытным, мастерам);
- определить область применения опыта (на лекционных занятиях, на практических занятиях, в процессе преподавания государствоведческих дисциплин, криминалистики и т.п.).
|
|
|
Трудоёмкость опыта
Проанализировать трудоёмкость опыта. Указать в чём состоят трудности при использовании данного опыта.
Технология опыта
Технология опыта раскрывается в системе конкретных педагогических действий, в организации содержания образовательного процесса, в приёмах и методах обучения и воспитания студентов. Описывается и анализируется то, что преподавателю удалось и дало положительный результат.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!