Подготовка преподавателя к лекции.
3. Организация лекции:
· соответствие лекции учебному расписанию;
· чёткость начала лекции (задержка во времени, вход лектора в аудиторию, приветствие, удачность первых фраз и т.п.);
· чёткость окончания лекции (конец речи, прощание со студентами, время окончания лекции по отношению к звонку);
· посещаемость лекции студентами;
· дисциплина на лекции;
· рациональное распределение времени на лекции;
· соответствие аудитории, в которой проводится лекция, современным нормам и требованиям (достаточная вместимость, возможность использования технических средств, оформление и т.п.);
· наличие необходимых средств наглядности и технических средств;
· подготовка к ней студентов.
Принципы вузовской дидактики и отражение их в содержании лекции.
5. Содержание лекции:
· соответствие темы и содержания лекции тематическому плану и учебной программе курса;
· научность, соответствие современному уровню развития науки;
· точность используемой научной терминологии;
· информативность, раскрытие основных понятий темы, сочетание теоретического материала с конкретными примерами;
· реализация принципа органической связи теории с практикой, раскрытие практического значения излагаемых теоретических положений;
· реализация внутрипредметных и междисциплинарных связей;
· связь с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;
· соотношение содержания лекции с содержанием учебника (излагается материал, которого нет в учебнике, разъясняются особо сложные вопросы, даётся задание самостоятельно проработать часть материала по учебнику, пересказывается учебник и т.п.).
|
|
|
6. Методика проведения лекции преподавателем:
· дидактическая обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и методов изложения материала;
· структурированность содержания лекции: наличие плана, списка рекомендуемой литературы, вводной, основной и заключительной части лекции;
· акцентирование внимания аудитории на основных положениях и выводах лекции;
· рациональное сочетание методических приёмов традиционной педагогики и современных образовательных технологий;
· логичность, доказательность и аргументированность изложения;
· ясность и доступность материала с учётом подготовленности обучаемых;
· соответствие темпов изложения возможностям его восприятия и ведения записей студентами;
· использование методов активизации мышления студентов;
· использование приёмов закрепления информации (повторение, включение вопросов на проверку понимания, усвоения и т.п., подведение итогов в конце рассмотрение каждого вопроса, в конце всей лекции);
|
|
|
· использование записей на доске, наглядных пособий;
· использование раздаточного материала на лекции;
· использование технических средств обучения.
7. Компетентность преподавателя в области организации учебной деятельности:
· осуществление контроля за ведением студентами конспекта лекции;
· оказание студентам помощи в ведении записи лекции (акцентирование изложения материала лекции, выделение голосом, интонацией, темпом речи наиболее важной информации, использование пауз для записи таблиц, вычерчивания схем и т.п.);
· просмотр конспектов лекций студентов (до, во время, после лекции);
· использование приёмов поддержания внимания и снятия усталости студентов на лекции (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из жизни замечательных людей, из опыта научно-исследовательской, творческой работы преподавателя и т.п.);
· разрешение задавать вопросы лектору (в ходе лекции или после неё);
· согласование сообщаемого на лекции материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов.
8. Компетентность преподавателя в области личностных качеств:
· знание преподаваемой учебной дисциплины;
|
|
|
· манера чтения (живая, увлекательная, монотонная, скучная);
· степень использования опорных материалов при чтении лекции (обращение к конспекту или тексту лекций, свободное владение материалом);
· общая культура (кругозор, осведомленность об основных событиях и изменениях современной социальной жизни, соответствие внешнего вида этическим нормам);
· культура речи, речевые данные, дикция;
· манера поведения, умение держаться перед аудиторией;
· эмоциональность, степень самообладания в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой;
· контакт со студенческой аудиторией (хороший, недостаточный, отсутствует);
· отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);
· отношение студентов к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.);
· эмпатийность.
9. Оценка результативности лекции:
· степень реализации плана лекции (полная, частичная);
· степень полноты и точности рассмотрения основных вопросов, раскрытие темы лекции;
· информационно-познавательная ценность лекции /степень отработки (сформированности) умений в соответствии с целью практического занятия;
· уровень дискуссионности и глубина обсуждения темы;
· степень активности, уровень самостоятельности студентов;
· уровень и характер поисково-исследовательской и творческой деятельности студентов;
· воспитательное воздействие лекции;
· удовлетворенность студентов и преподавателя проведенным занятием.
Приложение В
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!