Модель поведения администратора, внедряющего инновации. Позиция руководителя в инновационном процессе.
Применение новшеств не всегда находит понимание у педагогов. В таких случаях руководителю приходится в интересах дела преодолевать их сопротивление. Для этого важно найти адекватную оценку реакции подчиненных на новые цели и задачи, возникающие перед коллективом в инновационном процессе. Прежде всего необходимо отметить, что реакции эти достаточно типичны и каждый человек, как руководитель, так и подчиненный, сталкиваясь со своего рода «навязыванием» новшеств, с отказом от привычного, годами наработанного ведет себя примерно также, проходит через одни и те же фазы, демонстрируя при этом различный уровень самооценки, фрустрации, депрессии, активности, желания сотрудничать.
Исследователь К. Ушаков, рассматривая одну из возможных моделей реакции человека на «навязывание» ему нововведения, условно разделяет ее на 5 фаз: отрицание, сопротивление, исследование, вовлеченность, традиционализация .
Фаза отрицания может быть характерна для подчиненного состоянием оцепенения, шока, растерянности. Здесь еще происходит ориентация на прошлое. На 1-й фазе зачастую отрицательную роль играет недостаточная информированность пед-коллектива о характере нововведения, поэтому целесообразно, игнорируя проявление недовольства, ориентировать подчиненных на будущее, давая время для адаптации.
На фазе сопротивления возможно проявление подчиненными раздражения, возникновение у них депрессии, связанной с ощущением неизбежности перемен. Руководителю необходимо наладить «обратную связь» с коллективом, больше слушать, поддерживать колеблющихся. Но порой целесообразным может быть и резкое столкновение вплоть до категорического: «делайте или уходите».
|
|
|
На этапе исследования подчиненный, согласившись с неизбежностью перемен, начинает ориентироваться в новых формах деятельности. Руководителю необходимо следить за процессом, поддерживать его динамику, из обилия идей выделить приоритеты.
Этап вовлеченности характерен возникновением творческих групп. Постановка целей становится более точной. Резко улучшается координация деятельности. На данном этапе необходимо совместно с подчиненными разрабатывать долгосрочные цели, сосредоточившись на создании новых символов и ритуалов. На фазе традиционализации изменения входят в повседневную жизнь.
Позиция руководителя в инновационном процессе.
Одним из важнейших факторов, детерминирующих успех внедрения новшеств, является отношение руководителя организации к данному новшеству, характер его позиции в инновационном процессе. Исследователь Ю.Л. Неймер рассматривает 3 вида инициации инновационного процесса и реакцию на них руководителей: инициатива сверху, собственная инициатива руководителя и инициатива снизу.
|
|
|
Итак, инициатива сверху может носить двоякий характер: директивы и совета. При инновационной директиве тип поведения руководителя, в основном, жестко задан. (Хотя при благоприятных обстоятельствах имеется возможность для некоторой свободы действий. В случае, когда директива сверху носит совещательный характер, руководитель получает свободу выбора и действий в экспертизе, в принятии решения о реализации нововведения и в самой реализации). Инициатива снизу представляет собой инновационные предложения, исходящие от работников самой организации.
Экспертизу организации на предмет готовности к инновациям может проводить как сам руководитель, так и экспертная группа, но в обоих случаях роль руководителя чрезвычайно важна: окончательная установка «принять - отвергнуть» может быть дана только им. Однако, не следует и переоценивать роль руководителя в инновационном процессе, т.к. успех реализации нововведения зависит, прежде всего, от исполнителей.
Методы стимулирования инновационной деятельности и инновационной восприимчивости организации как коллективного субъекта
|
|
|
Стимулирование педагогов – это один из основных способов мотивации к инновационной деятельности, профессиональному развитию каждого педагога и учреждения в целом.
Стимулирование предполагает создание условий, при которых в результате активной трудовой деятельности работник будет трудиться более эффективно и более производительно, т.е. выполнит большой объем работ, чем было оговорено заранее.
Следовательно, административной команде образовательного учреждения необходимо создать условия, в которых педагоги будут заинтересованы заниматься самообразованием, саморазвитием, а значит и работать в инновационном режиме.
Система управленческих шагов по стимулированию педагогов к инновационной деятельности способствует созданию такой обстановки в коллективе, в которой сможет самореализоваться каждый педагог и он будет заинтересован в повышении эффективности работы всего учреждения.
Успешность организации процесса стимулирования педагогов к инновационной деятельности зависит от соблюдения технологического цикла, в котором выделят следующие этапы:
Теоретическое исследование проблемы;
Практическое выполнение плана;
|
|
|
Подведение первых итогов работы по стимулированию педагогов.
При создании системы стимулирования педагогов мы опираемся на следующие управленческие решения:
Создание благоприятной обстановке в коллективе, оказание помощи педагогу в реализации новшеств, пропаганда важности и необходимости развития педагога и учреждения.
Рабочая модель стимулирования педагогов ДОУ к инновационной деятельности включила в себя методы морального и материального стимулирования:
Благодарность в приказе; публичная похвала в докладе или выступлении на собрании, конференции; доброжелательный предметный разговор с позитивной оценкой конкретной работы, выражение личной благодарности; награждение педагога благодарственным письмом; рекомендация для участия педагога в конкурсном отборе лучших педагогов; представление педагога к местным государственным наградам; выдвижение педагога в резерв на повышение; выплата стимулирующей доплаты по результатам труда; выплата премии.
После введения системы стимулирования педагогов ДОУ к инновационной деятельности появилась большая заинтересованность в нестандартных приемах работы у педагогов. Появился дух соревнования и конкуренции между ними.
35. Понятие инновационного климата и факторы, его определяющие. Инновационный лидер и его индивидуальные особенности.
Инновационный климат- это особым образом сформированное взаимодействие членов коллектива, в процессе которого оптимально реализуется их инновационный потенциал.
Факторы, определяющие инновационный климат:
1. Значительный научно-образовательный потенциал, представленный:
а) сетью академических институтов и национальными исследовательскими университетами, проводящими фундаментальные исследования и прикладные разработки в интересах участников инновационной деятельности;
б)наличием высшего, среднего профессионального образования с широким набором специальностей и учебных заведений;
2. Взаимодействие образовательных учреждений высшего, среднего специального образования с:
а) профильными предприятиями;
б) ведущими отечественными и зарубежными вузами с целью проведения совместных исследований и экспериментов, международных и российских форумов, научно-технических выставок, ярмарок, сотрудничества по программам академической мобильности для студентов и преподавателей, научных стажировок аспирантов, молодых ученых и научных работников, по проведению симпозиумов и конференций, изданию научных монографий и журналов, учебников и учебных пособий, выполнению научных проектов при поддержке отечественных, зарубежных и международных фондов и программ;
3. К нормативно-правовому аспекту относится наличие актуальной нормативно-правовой базы, способствующей:
а) развитию инновационной деятельности: закон об инновационной деятельности, стратегии развития отраслей, целевые программы развития инновационной деятельности, программы инновационного развития предприятий и др.;
б) содействию патентной и лицензионной деятельности, улучшению ситуации с управлением интеллектуальной собственностью в организациях и предприятиях;
4.К организационному аспекту можно отнести следующие факторы:
а) внедрение современных методов управления производством и процессами на предприятиях и организациях;
б) формирование корпоративных механизмов и структур, способствующих созданию и внедрению инноваций.
5. В рамках институционального аспектаможно выделить следующие факторы:
а) функционирование институтов развития;
б) развитая образовательная, научно-техническая и инновационная инфраструктура;
в) развитая жилищная, социальная, инженерная, транспортная, энергетическая инфраструктура территории предприятий и организаций, объектов инновационной инфраструктуры.
6. Производственный аспект объединяет следующие факторы:
а) развитая система менеджмента качества;
б) производственно-технологическая база предприятий и организаций, соответствующая современным требованиям по производительности, надежности, способности функционировать в информационной среде на отраслевом уровне и обеспечивающая эффективный контроль качества производимой продукции;
в) развитая промышленная инфраструктура предприятий: научные лаборатории; конструкторские подразделения, испытательные комплексы и др.;
7. В аспект кооперации и сотрудничества могут входить такие факторы, как:
а) сотрудничество предприятий определенной отрасли с ведущими профильными высшими и средними учебными заведениями, научно-исследовательскими организациями;
б) участие вузов и промышленных предприятий в деятельности технологических платформ, создаваемых и поддерживаемых на федеральном уровне;
8. К кадровому и социальному аспекту можно отнести следующие факторы:
а) обеспеченность предприятий работниками с разным уровнем образования и квалификацией;
б) численность населения;
в) численность занятых на предприятиях отрасли (основные производственные рабочие, вспомогательные рабочие, руководители, специалисты и служащие);
студентов, аспирантов, сотрудников предприятий и организаций, в том числе участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
9. Экономический и финансовый аспект объединяет следующие факторы:
а) финансовая поддержка инновационного развития, оказанная из федерального и регионального бюджета городскими, краевыми администрациями, фондами поддержки научной деятельности, фондами содействия развитию малых форм предприятий;
б) устойчивое финансовое состояние предприятий.
10. К информационному аспекту можно отнести следующие факторы:
а) особый режим обмена информацией и защиты передаваемых сведений при участии в международной научно-технической кооперации;
б) внедрение информационных технологий в управление производством;
в) обеспечение доступности информации о деятельности объектов инновационной инфраструктуры.
Инновационный лидер — это личность, деятельность которого направлена на организацию коллективных действий по исследованию и использованию новых возможностей, разработку инновационных продуктов, услуг и процессов и их успешное внедрение.
Индивидуальные особенности: поддерживает изменения, проявляет смелость; верит в способности задействованных в процессе лиц; способен сформировать и отстоять ценности изменений, может признать собственные ошибки и извлечь из них урок; способен осуществлять руководство в сложных, неопределенных и неоднозначных условиях; видит картину будущего и может доходчиво ее описать.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 1856; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!