Смотрим вместе таблицу, понимаем изапоминаем.
читать,писать,повторять Я, ты, он читал, писал,повторял
Я, ты, она читала, писала, повторялаМы, вы, они читали, писали, повторяли
говорить,учить,смотреть Я, ты, он говорил, учил,смотрел
Я, ты, она говорила, писала, смотрелаМы, вы, они говорили, писали,смотрели
Преподаватель объясняет учащимся: для того чтобы сказать, что действие было вчера, необходимо использовать суффиксы – -л, -ла,-ли.
-л употребляется для обозначения действия, которое совершает субъект мужского рода; -ла – субъект женского рода, -ли – субъекты множественного числа.
3. Посмотрите компьютерную презентацию. Запомните. Сравните. (Приводятся примеры изменений глаголов в настоящем и прошедшемвремени.)
Напишите глаголы в прошедшем времени пообразцу.
Образец: делать – делал, делала, делали.
Слушать, знать, смотреть, отдыхать, изучать, повторять, работать, думать, любить, понимать, покупать, читать, ждать, писать, объяснять, слушать.
Напишите, что вчера делалаМаша.
ВЧЕРА Маша – отдыхать, слушать радио, писать письмо, учить стихи, смотреть телевизор, изучать грамматику.
Напишите, что вчера делалистуденты.
ВЧЕРА студенты – читать текст, отдыхать, работать в библиотеке, смотреть новый фильм, слушать музыку, писали домашнее задание.
Напишите, что Юра делает сегодня и что он делалвечера.
СЕГОДНЯ Юра – слушать преподавателя, делать домашнее задание, учить новые слова, встречать подругу, отдыхать.
|
|
|
ВЧЕРА Юра – слушать преподавателя, делать домашнее задание, учить новые слова, встречать подругу, отдыхать.
Найдите в тексте глаголы в настоящем времени и глаголы в прошедшем времени. Выпишите их вместе с субъектом илисубъектами.
Каждый день студенты учат новые слова, читают интересные тексты, смотрят фильмы. Вчера они работали в лингафонном кабинете. Они записали свой текст, а потом слушали его.
Ван Ган и Ребекка утром жду своего друга Юру, потом они слушают преподавателя, Юра помогает друзьям. Вечером Ван Ган учит стихотворение, Ребекка готовит ужин, а Юра ейпомогает.
Вчера вечером друзья смотрели на стадионе футбол и говорили о матче.
ЗАПОМНИТЕ:ЯчитАЛ(А) МЫ читАЛИ
Сравните:
|
Для работы предлагается тема:
Выражение побуждения к действию
Цель урока:
· научить общей семантике побуждения кдействию;
· обобщить материал, которые учащиеся изучили на предыдущих этапах обучения;
· повторить формы образования повелительного наклонения;
· понять функционирование вида глагола в повелительномнаклонении;
|
|
|
· научить употреблять их в речи в различныхситуациях.
·
Ход работы:
· вводное словопреподавателя;
· объяснение и закрепление нового материала;
· совершенствование языковых умений и навыков;
· закрепление языковых умений инавыков.
Вводное слово преподавателя
На этом занятии учащиеся должны понять, что общее значение побуждения к действию может приобретать в речи различные оттенки значений. Они на предшествующих этапах обучения изучили, как образуется повелительное наклонение, как функционирует вид русского глагола. Это урок обобщения ранее изученного материала, приведения в систему семантики побуждения к действию.
Вспомните, какими грамматическими(глагольными) средствами выражается побуждение кдействию.
Побуждение к действию выражается:
· формами глагола в повелительном наклонении 2 л. ед. и мн.ч.;
· давай(те) в сочетании с формами глагола изъявительного наклонения 1 лица мн. ч.;
· формой глагола прошедшего времени мн. ч.
Приведите свои примеры указанных вами форм выражения побуждения к действию.
Посмотрите таблицу, проанализируйте её материалы. На основе анализа примеров, попробуйте сделать вывод о том, когда и в каких ситуациях употребляются глаголы несовершенного и совершенноговидов.
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!