Компетенции, которые необходимо формировать в сознании учащегося
Документом, где в наиболее полной форме представлены компетенции, которые необходимо сформировать у обучаемых, является монография
«Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавания, оценка», подготовленная при поддержке Департамента по языковой политике Генерального директората по образованию, культуре, наследию, молодежи и спорту, изданная в Страсбурге в 2001 г. и переведённая на русский язык специалистами Московского государственного лингвистического университета в 2003 г. и переизданная в 2005 г. 27
Монография знакомит преподавателя с системой обучения иностранным языкам и шестиуровневой системой оценки владения языком. Здесь также сформулированы основные компетенции, которые необходимо формировать в процессе обучения. Рекомендации монографии предлагают основу для разработки учебных программ, экзаменационных материалов, учебников и др. в рамках общеевропейского языкового пространства.
Компетенции описывают, чем необходимо овладеть изучающему иностранный язык, чтобы использовать его в целях общения, какие знания и умения необходимо освоить, чтобы коммуникация была успешной.
В монографии выделяются общие компетенции и коммуникативная языковая компетенция. Общие компетенции включают знания, умения и экзистенциональную компетенцию, а также способность учиться.
Общие компетенции пользователя, или учащегося, включают:
|
|
|
 |
27 Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка. Департамент по языковой политике, Страсбург. 2001 (французская и английская версии), МГЛУ. 2003, 2005 (русская версия).
Декларативные знания (savoir)
I.Общие знания о мире:
Картина мира, сформировавшаяся у взрослого человека, отличается сложной организацией как в концептуальном, так и в языковом плане, и чётко соотносится со словарём и грамматикой родного языка. Изучающий иностранный язык должениметь:
- знания населенных пунктов, общественных институтов и организаций, персоналий, предметов, событий и др.; особое значение имеют страноведческие знания – географическое положение, демографическая обстановка, экономика и политика страны изучаемогоязыка;
- знание основных понятий (конкретность/абстрактность, одушевлённость/неодушевлённость и др., отношений: пространственно- временных, ассоциативных, логических, причинно-следственных идр.
Рекомендуется проанализировать и ответить на следующие вопросы: Какими общими знаниями о мире должен обладать начинающий изучать иностранный язык?
Какими новыми знаниями о мире, в том числе страноведческими, должен овладеть учащийся в процессе изучения языка?
|
|
|
II.Социокультурные знания могут охватывать следующиеобласти:
Повседневная жизнь: питание, напитки, время приёма пищи, поведение за столом; государственные праздники, продолжительность рабочего дня, распорядок рабочего дня, досуг - увлечения, занятия спортом, чтение.
Условия жизни: уровень жизни – региональные, классовые и технические особенности; условия проживания, система социальной помощи.
Межличностные отношения: классовая структура общества, отношение между классами, отношения между полами, семейные отношения, отношения между представителями разных поколений, отношения на работе, отношения между гражданами и официальными лицами, представителями правопорядка и т.д., отношения между представителями разных рас и сообществ, отношения между политическими и религиознымигруппами.
Система ценностей, убеждений и отношений применительно к следующим явлениям и понятиям: социальные классы, профессиональные группы – сфера образования, управления, государственная служба, квалифицированный и другой труд; благосостояние: доход, наследство; культура отдельных регионов; безопасность, общественные институты, традиции и социальные изменения; история, в особенности общественно- исторические личности, события; этнические и религиозные меньшинства: национальное самосознание, другие страны и народы; политика, искусство – изобразительное, музыка, литература, театр, поп-музыка; религия; юмор.
|
|
|
Язык жестов.
Правила этикета, связанные с оказанием гостеприимства и нанесением визитов: приход, поздравления, пунктуальность, подарки, угощение; правила поведения и правила разговора, запретные темы, продолжительность визита, прощание иуход.
Выполнение ритуалов: религиозные обряды; рождение, бракосочетание, похороны; поведение в общественных местах во время церемоний и представлений; увеселительные мероприятия, танцы, фестивали,дискотеки.
III. Межкультурные знания
Под межкультурным знанием понимается знание и понимание сходств и различий между культурами родной страны и страны изучаемого языка, а также знание и понимание регионального и социального разнообразия обеих стран. Обогащению межкультурных знаний учащегося также способствует знание более широкого круга мировых культур. Помимо объективных знаний, межкультурные знания включают и представление друг о друге, традиционно существующие у носителей обеих культур и часто проявляющиеся в форме национальныхстереотипов.
|
|
|
Рекомендуется проанализировать и ответить на следующие вопросы: Какими социокультурными знаниями и опытом должен обладать учащийся, приступающий к изучению языка?
Какими новыми социокультурными знаниями о своей стране и о стране изучаемого языка должен овладеть учащийся для осуществления коммуникации на изучаемом языке?
Что необходимо знать учащемуся об отношении между родной и иноязычной культурами для развития адекватной межкультурной компетенции?
Умения и навыки
1. Практические умения и навыкивключают:
- навыки общественной жизни: умение действовать в соответствии с традициями данного культурного контекста и выполнять стандартные для данной ситуации процедуры в соответствии со своим статусом представителя иной культуры /иностранца;
- навыки и умения повседневного поведения: умение успешно осуществлять обычные повседневные процедуры (соблюдение личной гигиены, приготовление и приём пищи и т.д.); поддержание в порядке и ремонт бытовых приборов ит.д.;
- профессиональные навыки и умения: умение осуществлять мыслительные и физические действия, необходимые для выполнения своих профессиональных обязанностей;
- навыки и умения, связанные с проведением досуга: искусство (живопись, скульптура, игра на музыкальных инструментах); рукоделие и ремесла (вязание, вышивание, плетение и т.д.); спорт; хобби идр.
Рекомендуется проанализировать и ответить на следующий вопрос:
Какие практические навыки и умения потребуются учащемуся для эффективной коммуникации в конкретной сфережизни?
2. Межкультурные умения и навыкиобозначают:
- способность соотносить свою собственную и иноязычнуюкультуру;
- восприимчивость к различнымкультурам;
- умение выступать в роли посредника между представителя своей и иноязычной культурой и эффективно устранять недопонимание и конфликтные ситуации, вызванные межкультурнымиразличиями;
- умение преодолевать сформировавшиесястереотипы.
Рекомендуется ответить на следующие вопросы:
Какие роли и функции межкультурного посредничества придётся исполнять учащемуся в дальнейшем? Какие навыки и умения ему потребуются?
Какие особенности родной и иноязычной культуры должен знать учащийся? Какими способами можно приобщить учащихся к иноязычной культуре)?
Будет ли у учащегося возможность выступать в роли межкультурного посредника? В каких ситуациях?
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 1446; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!