Существует близнецовый метод исследования.
В 1875г. Гальтон разделил его на 2 подметода:
- Парных сравниваний
- Разлученных монозиготных близнецов
Было установлено сходство в психике монозиготных близнецов, несмотря на разные условия проживания.
- Так же был сравнительно патологический метод – сравнивалось психическое явление в норме и патологии.
- Панельное исследование - исследование одних и тех же лиц долгое время. Рассматривались психические изменения, происходящие с ходом времени.
- «Поперечные срезы» – наиболее часто используемый путь исследования. Сутью этого метода является параллельное сравнение разных возрастных групп испытуемых.
- Метод продольных срезов предполагает изучение одного человека или группы людей в разные моменты их жизни.
Понятие генотипа и среды, биологического и социального, роль этих явлений в развитии психики и поведения.
Геноти́п— совокупность генов данного организма, которая характеризует особь.
Среда - совокупность природных или социальных условий, в которых протекает развитие и деятельность человеческого общества.
Биологическое— естественное, человек как часть природы.
Социально– связанное с обществом.
В ходе учения и воспитания все психологические функции поддаются коррекции. Например, человек по типу нервной системы является холериком, но усилиями воли он учится сдерживать свои эмоциональные порывы.
Теория Леоньтьева-Фабри о стадиях и уровнях психического отражения у животных.
|
|
|
Раздражимость – это способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия. Корни растения раздражимы по отношению к питательным веществам, которые содержатся в почве: при соприкосновении с раствором этих веществ они начинают их всасывать.
Чувствительность – это способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биотическими свойствами.
Стадия элементарной сенсорной психики.
| Признаки: | Эл. Сенсорная психика |
| Особенности развития нервной системы: | Сетевидная(инфузория туфелька) |
| Особенности психического отражения. | Ощущение как отражение отдельных свойств предметов и явлений, при их воздействии на рецепторные поверхности органов чувств. |
| Особенности развития памяти. | Моторная(двигательная) . Пчёлы. |
| Механизмы и формы поведения | Инстинкт и безусловный рефлекс |
Стадия перцептивной психики.
| Признаки: | Перцептивная психика |
| Особенности развития нервной системы: | Трубчатая. Она централизована, цефализована(соподчинение) и иерархиезована. Есть дистантные органы чувств и слабая кора мозга. |
| Особенности психического отражения. | Восприятие – отражение предмета в целом. |
| Особенности развития памяти. | Образная (Кошка) |
| Механизмы и формы поведения | Появляются условные рефлексы и навыки |
Стадия интеллекта.
|
|
|
| Признаки: | Интеллектуальная психика |
| Особенности развития нервной системы: | Трубчатая н.с. Хорошо развита кора головного мозга.(Приматы, дельфины). |
| Особенности психического отражения. | Более точное восприятие предметов в целом и особенности их взаимодействия. |
| Особенности развития памяти. | Логическая – острое запоминание. Существа помнят то, на чем их прервали.(Дельфин) |
| Механизмы и формы поведения | Быстрота обучений, хороши реакции. Могут решать 2х фазные задачи: 1Ориентировка и 2решение задачи |
Теория культурно-исторического развития психических функций по Выготскому.
Согласно Выготскому есть два типа психического развития – биологическое(физическое, естественное развитие ребенка с момента рождения) и историческое(мышление, речь, память, внимание, воображение – все то, что образовалось при вхождении человека в социум).
Высшая психическая функция в своем развитии проходит две стадии. Первоначально она существует как форма взаимодействия между людьми, и лишь позже – как полностью внутренний процесс. При этом, процесс формирования высшей психической функции растянут на десятилетие, зарождаясь в речевом общении и завершаясь в полноценной символической деятельности.
|
|
|
Выготский считал, что освоение знаков - искусственно созданных человеком, способствует становлению таких психических процессов, как логическое мышление, воля, речь. Освоение знаков является тем механизмом, который формирует психику детей.
В отличие от натуральных психических процессов, которые не поддаются регуляции со стороны человека, высшими психическими функциями люди могут сознательно управлять.
Обучение - движущая сила психического развития.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!