ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА



Государственное образовательное учреждение «Санкт-Петербургский Дворец творчества юных»

Загородный центр детско-юношеского творчества «Зеркальный»

Это надо знать

Санкт-Петербург

2005


Составители: Сковородникова В.Е.

заведующая сектором

организационно-массовой работы ЗЦДЮТ «Зеркальный»

Верстка: Метелькова Г.А.

методист ЗЦДЮТ «Зеркальный»

 

 

© Загородный центр детско-юношеского творчества «Зеркальный»

Государственного образовательного учреждения «Дворец творчества юных», 2005 г.


СОДЕРЖАНИЕ

Особенности временного детского коллектива

Типы детей                                                                                                 

Пять признаков коллектива                                                                       

Факторы развития временного детского коллектива                                        

Стадии развития ВДК                                                                           

Взаимодействие с напарниками и детьми

Вожатый «Зеркального»                                                                     

Взаимоотношения напарников                                                           

Распределение рабочего времени                                                             

Табу вожатого                                                                                  

«Запрещенные темы» в присутствии детей                                           

Взаимоотношение с детьми                                                                

Забота о детях                                                                                   

Сборы в лагерь

Что взять с собой в лагерь вожатому                                                      

О чем не забыть сказать на медосмотре                                                 

Памятка ребенку                                                                                                 

Периодизация смены

Оргпериод                                                                                          

Основной период                                                                                         

Итоговый период                                                                                                

Последействие                                                                                  

Планирование смены с отрядом                                                        

Режимные моменты

Особенности режимных моментов                                                                     

Дежурство в «Зеркальном» в летний период                                           

Планирование первых трех дней пребывания в лагере

Примерный план работы в первый день смены (день заезда)                 

Первый оргхозсбор (о чем не забыть сказать)                                             

Примерный план работы на второй день                                                          

Примерный план работы на третий день                                                  

КТД оргпериода «Ромашка»                                                                      

Система ЧТП                                                                                              

Оформление отрядного места                                                           


ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

ТИПЫ ДЕТЕЙ

Безусловно, дети бывают разными, однако вожатый, как говорится, по долгу службы просто обязан подобрать свой ключик к каждому ребенку. Если кто-то из детей останется без внимания в первые дни смены, то в дальнейшем это может создать лишние неприятности. Вожатый уже в первый день должен предположить, от каких детей и чего можно ожидать.

Существует множество классификаций детей: педагогиче­ских, социальных, медицинских и т. д. Мы предлагаем вам несколько иную классификацию – более, на наш взгляд, приближенную к вожатской деятельности. Конечно же, нельзя сказать, что известные категории детей устойчивы и неизменны. Напротив, ребенок может выступать в разных ролях. Так, например, в начале смены подопечный может ничем особым не выделяться среди своих сверстников, однако, немного освоившись, он вдруг начинает проявляться как активист. Случается и обратное. Ребенок-акти­вист, не получивший поддержки со стороны вожатого, может постепенно приобрести все качества «одинокого волка». Задача вожатого – не упустить момент и постараться, чтобы все в его отряде смогли проявиться и реализоваться в какой-либо дея­тельности.

«Активист». Эти дети сразу же бросаются в глаза. Уже при оформлении они стараются сами познакомиться со всеми вожатыми, быстро находят тему для разговора и без стеснения общаются со своими товарищами по отряду. Эти дети всегда в первых ря­дах, какое бы дело ни задумывалось. Нередко они обладают всеми качествами лидера и даже создают вокруг себя своеоб­разное отрядное ядро. Иногда они серьезны и одновременно веселы и оптимистичны, ответственны и безотказ­ны, когда вожатому требуется их помощь. Эти дети с удовольствием участвуют во всех отряд­ных мероприятиях, нередко увлекая за собой и менее активных ребят. Они свободно держат­ся на сцене, поэтому можно без страха пору­чать им исполнение любой, даже самой слож­ной роли. Безусловно, чем больше подобных детей, тем интереснее работать с отрядом.

Эти дети требуют постоянного внимания вожатого, потому что должны все время чувствовать, что их деятельность оценивается по достоинству.

Если вожатый смог завоевать авторитет у отрядных активи­стов, можно считать, что серьезных проблем с детьми у него не будет. Это связано, прежде всего, с тем, что активисты оказыва­ют сильнейшее воздействие на весь отряд. Так, к примеру, один из таких мальчишек или девчонок, оказавшись в одиночестве, при решении той или иной отрядной проблемы, дай ему время, способен перетянуть других детей на свою сторону, убедить их в верности своего решения. Иными словами, на активистов, как правило, равняется большинство отряда, поскольку они привлекают детей своей оптимистичностью, энергичностью, раскрепощенностью. Если у вас возникают какие-либо трения в процессе взаимодействия с такими детьми, это говорит о том, что, по их мнению, вы недостаточно высоко их оценива­ете. Вам следует поскорее найти им поручение по душе, т. е. направить их энергию в нужное русло.

«Пионер». Эти дети составляют большинство отряда. Они в меру ак­тивны, стараются добросовестно выполнять поручения вожа­того, однако при возможности могут и отлынивать от работы. Они не стремятся занять какое-либо особое положение среди ребят, хотя нередко довольно уверены в собственных силах. Подопечные, относящиеся к данной ка­тегории детей, не спешат откликнуться на призыв вожатого участвовать в том или ином мероприятии, однако до­вольно скоро соглашаются, особенно если уже согласился выступить, к при­меру, активист, пользующийся у них авторитетом.

Другими словами, пионеры – это вполне обычные люди без особых проблем во взаимоотношениях со сверстниками.

Они вполне самостоятельны, поэтому, доверяя им какое-нибудь дело, вы можете не волноваться за его исполне­ние. От вас потребуется только несколько подсказок, направ­ляющих мысли подопечных в нужное русло.

Дети данной категории бывают непослушны, однако их ша­лости и хулиганства едва ли когда имеют под собой какую-ни­будь идейную основу. Зачастую все так происходит только потому, что ребенок вовремя не додумал о последствиях своего поведения или просто заигрался. В целом с такими детьми довольно легко ладить. Для вожатого важно, чтобы они не оставались без его внимания, тем более что не так уж они много требуют. Так, например, для сравнения скажу, что одному активисту необходимо примерно столько же внимания, сколько троим пионерам.

Как уже упоминалось ранее, пионеры составляют большинство отряда, поэтому вам необходимо будет научиться работать именно с ними. Такой ребенок, как и все остальные, может замкнуться в себе, если не найдет у вас понимания и поддержки. Постарайтесь, не навязываясь подопечному, выяснить, что тому нравится, в какой бы кружок он хотел записаться, что любит больше всего.

Детям обычно очень по душе творческая работа, поэтому сделайте так, чтобы доступ к краскам и карандашам в вашем отряде был всегда открытым. Если в лагере мало кружков или их вообще нет, вы можете у себя в отряде создать нечто подобное.

Все коллективные занятия, наверное, самая подходящая форма взаимодействия с такими детьми. Так, они, с одной сто­роны, всегда будут у вас на глазах, а с другой – получат воз­можность обратиться к вам со своими вопросами и бедами. Дети данной категории не так откровенны, нежели активисты. Им требуется больше времени для того, чтобы привыкнуть к вам, научиться доверять вам. Если же этого не произойдет, между вами и вашими подопечными всегда будет ощущаться некоторая стена отчуждения. Безусловно, такое положение дел не грозит вам сорванными мероприятиями или коллективными побегами из отряда, однако дети уже с середины смены будут просто уезжать из лагеря, не дождавшись ее конца. Возможно, кого-то и устроит поворот событий с уменьшением числа де­тей, ведь у вожатых прямо пропорционально уменьшаются и хлопоты, однако нет худшего показателя для вожатской дея­тельности, как, казалось бы, беспричинный отъезд подопечных до завершения смены.

«Домашний ребенок». Эти дети потребуют от вас особого внимания, поскольку плохо приспосабливаются к новым условиям, нередко каприз­ны и эгоцентричны. Иногда они настолько привыкают в семье ко всеобщему обожанию и любви, что начинают и в лагере требовать от окружающих такого же от­ношения к себе. С другой стороны, эти дети нередко болезнен­но застенчивы. Любое неосторожное слово вожатых или това­рищей по отряду способно вызвать у них настоящую истерику. Не забывайте и о том, что эти дети, как правило, хорошо развиты, ведь они зачастую любимое и единственное чадо в семье, с которым неустанно занимаются. Если такой ребенок одарен музыкальными или изобразительными способностями, вам будет проще с ним работать. Достаточно увлечь его каким-нибудь занятием, например созданием стенгазеты или участи­ем в лагерной эстрадной группе. Если домашний ребенок не отличается явной склонностью к какому-либо занятию, вам придется постоянно развлекать его, втягивать в подготовку к отрядным и общелагерным мероприятиям, следить, чтобы подопечный наравне со всеми участвовал в различных кон­курсах.

Активная деятельность необходима этому ребенку еще и по­тому, что она на какое-то время заглушает его тоску по дому. Не забывайте, что этот подопечный настолько привязан к своим родным, что даже если ему и понравится лагерная жизнь, нет вероятности, что он не постарается покинуть лагерь в первый же родительский приезд. Не подтрунивайте над подопечным и не позволяйте делать этого другим ребятам, если он плачет по ночам и зовет маму. Особенно это свойственно девочкам в младших отрядах. Постарайтесь успокоить ребенка, расскажите, какие интересные конкурсы и развлечения ожидают его завтра, послезавтра, просто уделите ему, по возможности, максимум внимания, Иногда, таким детям, особенно малышам, просто не хватает маминой ласки. Конечно же, вы не сможете заменить своим подопечным родителей, однако погладить каждого по голове или хвалить за что-нибудь, несомненно, вам по силам. Если подопечный очень сильно соскучился по родителям, у него подавленное настроение, глаза на мокром месте, а все ваши уловки уже не приносят былого результата, постарайтесь связаться с родителями этого малыша по телефону. Пусть они успокоят свое чадо, поговорит с ним, скажут точную дату своего приезда в гости. Как правило, после таких бесед у подопечных резко поднимается настроение, вновь появляется интерес к процессам, проходящим в отряде и в лагере. Постарайтесь, чтобы у такого ребенка обязательно появились друзья. Иногда в лагере домашние дети очень сильно страдают от одиночества, поскольку не способны само­стоятельно найти общий язык с окружающими. Ваша задача – помочь им. Все дело в том, что такие дети, как правило, привыкли дома общаться большей частью со взрослыми. В школе у них также не так много друзей. Они иногда просто и не знают, как подойти к сверстникам, да еще и незнакомым. Нередко домашние дети тянутся к ребятам из более старших отрядов. В этом случае вам необходимо либо самим стать им другом, либо найти им шефов из старших отрядов. Важно, чтобы пребывание в лагере понравилось домашним детям, преобразило их в лучшую сторону, повысило их уверенность в себе (если этого им недоставало), тогда на следую­щий год они наверняка и уже с удовольствием приедут в лагерь.

«Тормозок». К счастью, как правило, подобных детей в отряде бывает не так уж много. Сразу же оговорюсь, они совершенно нормаль­ны, просто очень медлительны. Им требуется вдвое больше времени, нежели другим, чтобы разобраться в той или иной ситуации, понять, чего от них хотят. На первых порах вам при­дется постоянно следить за тем, чтобы этот ребенок нигде не отстал и не потерялся, вовремя приходил в отряд и не задержи­вался долго в столовой.

Особенно вам придется удвоить внимание во время всевоз­можных вылазок за территорию лагеря, поскольку здесь такого ребенка подстерегает наибольшая опасность. Старайтесь мяг­ко, не затрагивая самолюбия подопечного и ни в коем случае не подсмеиваясь над ним, незаметно подгонять его. Учите его быстрее справляться со своими делами, однако никогда не за­ставляйте его выполнять какие-либо срочные поручения. В про­тивном случае ваш подопечный просто растеряется. В результа­те он не только подведет своей бездеятельностью весь отряд, но и испытает сильнейший стресс.

Таким детям также нужно найти занятие по душе. Они пре­восходно справляются с тем, что не требует никакой спешки. Нередко они очень усидчивы, поэтому с удовольствием занимаются лепкой, рисуют.

Следует отметить, что очень часто в отряде подобный ребенок становится так называемым «козлом отпущения». Дети смеются над его неповоротливостью, дразнят, не желают брать к себе в команду во время подвижных игр. Поэтому параллельно вам необходимо проводить работу и с детьми. Объясните последним, что каждый человек отличается определенными качествами, все мы не похожи друг на друга. Кто-то способен быстро выполнить работу, однако неаккуратно, а кто-то затратит на это в два раза больше времени, но сделает все качественнее. И обязательно найдите, за что можно похвалить этого подопечного. Так, однажды в отряд попал мальчик, который являлся ярким представителем данной категории. Он постоянно куда-нибудь опаздывал. Когда дети уже заканчивали какое-нибудь задание в очередном конкурсе, он только спрашивал: «А что мне делать?». Вожатым приходилось просто водить его за ручку, иначе он обязательно где-нибудь отстал бы и потерялся. Иногда казалось, что он специально испытывает терпение, поскольку на то, чтобы выпроводить его на зарядку, привести вовремя в столовую или вовлечь в какой-нибудь конкурс, уходило много сил и времени. Все понукания и выговоры, естественно, давали только противоположные ожидаемым результаты. Мальчик вообще начинал двигаться, как при замедленной съемке. Конечно же, здесь видна ошибка: вместо того чтобы подбадривать подопечного, энергично организовывать его, вожатые отделывались командами и наказаниями.

К середине смены они совсем было отчаялись, да и мальчик уже вздрагивал при одном только взгляде на него. Выход нашелся совершенно неожиданно. Все началось с того, что отряд пошел по грибы. Оказавшись в лесу, вожатые удивились, насколько преобразился их незадачливый подопечный. С его лица исчезло обычное выражение унылого равнодушия. И что удивительно, он набрал больше всех грибов, причем среди них не нашлось ни одного ядовитого или червивого. Конечно же, они похвалили удачливого грибника. И в первый раз за смену он стал рассказывать о себе. Оказывается, он жил в деревне с бабушкой и нигде раньше не был. Наверное, именно этим объясняется тот факт, что мальчик так плохо приспосабливался к новым условиям. И вожатые, и дети посмотрели на него совершенно другими глазами. Конечно же, он не оставил своей привычки никуда не торопиться, однако теперь это воспринималось не так болезненно, тем более что и сами ребята взяли над ним своего рода шефство. Другими словами, при общении с таким ребенком очень важно в первую очередь избавиться от негативизма и постараться найти в нем что-то хорошее. Только в этом случае вы сможете обрести общий язык со всеми своими подопечными.

«Одинокий волк».На личной практике я убедилась, что тихим детям следует уделять столько же внимания, сколько и «активистам», а иногда даже больше. Дело в том, что шумный ребенок всегда будет у вас на глазах, он сам способен при желании привлечь ваш взгляд, и если что-то случается, вы тут же все узнаете только по одному его поведению и можете прийти при необхо­димости ему на помощь.

С детьми, принадлежащими к этой категории, все намного сложнее. Этот ребенок настолько тих и незаметен, что даже его отсутствие в отряде вы можете не сразу заметить. Эти подопеч­ные замкнуты, молчаливы, постоянно думают о чем-то своем. Нередко они не имеют друзей, поскольку и не стремятся к сближению с другими детьми. Ребенок не желает участвовать в общих развлечениях, несмотря на уговоры, в лучшем случае он забивается куда-нибудь в уголок и следит за тем, как развле­каются другие. Кроме того, такого индивида сложно втянуть в беседу, он не поддерживает разговор и на все вопросы отве­чает односложно.

Случается, что такие дети надолго исчезают из отряда, причем никто не знает, куда они направляются. Несомненно, подобное положение дел едва ли вас может устроить. Не забывайте – вы полностью отвечаете за жизнь и сохранность здоровья всех, кого вам доверили, а контролировать ситуацию порой очень сложно, если ты даже не знаешь, где сейчас находится один из подопечных. Вам в первую очередь очень важно во что бы то ни стало найти общий язык с ребятишками, всеми без исключения, какими бы свойствами характера они ни обладали.

Если такого индивидуала все устраивает в лагере и уезжать он не собирается, попробуйте с ним хотя бы договориться о том, что он будет предупреждать вожатых о своих отлучках и что его прогулки ограничатся территорией лагеря. Обязательно покажите своему подопечному, что вы строите свои отношения с ним на основе сотрудничества и взаимоуважения. В дальнейшем постарайтесь завоевать его доверие. Найдите в нем положительные черточки и качества и попробуйте убедить, что без его помощи отряду будет сложно осуществить то или инее дело.

Иногда ребенок становится таким только потому, что ему скучно в отряде. Именно поэтому он слоняется по лагерю в надежде найти себе развлечение. Участие в различных мероприятиях также не привлекает этого человечка, поскольку он стеснителен. Постарайтесь не давить на него, лучше задействуйте его в подготовке к тому или иному празднику. Возможно, именно за кулисами откроются все его способности.

И последнее: иногда ребёнок выступает в роли одинокого волка только потому, что на самом деле сильно устал быть у всех на виду. Это случается с детьми, которые все три, а то и четыре смены вынуждены проводить в оздоровительном ла­гере. И вполне естественно, что уже к концу второй – началу третьей смены на детей наваливается апатия. Здесь сказываются и усталость, и тоска по дому, и обыденность, поскольку по большому счету все мероприятия в лагере повторяются. В этом случае серьезно поговорите с родителями, мо­жет быть, у них появится возможность забрать ребенка домой, ведь его здоровье наверняка важнее материальных затрат.

«Изгой». Случается, что в отряде, казалось бы, без видимых причин просто не принимается другими детьми тот или иной ребенок. Как правило, это происходит в том случае, когда подопечный чем-то резко отличается от других детей.

Изгоями могут стать и обычные дети. Так, в отряде был мальчик из небла­гополучной семьи, который никак не мог найти общий язык с ребятами. Все его добрые намерения заканчивались крив­лянием, задиранием и, соответственно, дракой. Стараясь избежать последней, он забивался в уголок у двери в вожатскую. В результате вожа­тым иногда приходилось просто водить его за руку, чтобы избежать конфликта в отряде.

Все попытки как-то исправить положение, поговорить с мальчиками и прийти к какому-либо соглашению заканчива­лись взаимными обвинениями ребят. Как ни старались они помирить мальчика с другими детьми, ничего не получа­лось. Военное положение в отряде продолжалось до тех пор, пока он не нашел себе друга из другого, более младшего отря­да. Он оставил свои попытки доказать другим ребятам свою значимость, и те стали терпимее к нему относиться.

Конечно же, изгои – это серьезная проблема для вожатого. Появление такого человечка в отряде нередко создает множе­ство неприятных моментов для взрослого, но в любом случае вы должны постараться помочь такому ребенку. Кто, как не вы, можете научить его нормально общаться со сверстниками, тем более, если он самостоятельно не в силах разрешить свои проблемы? Несомненно, от вас в этом случае потребуются огромная выдержка и терпение.

ПЯТЬ ПРИЗНАКОВ КОЛЛЕКТИВА

Признаки коллектива:

1. Наличие общей общественно значимой цели (одинаковое еще не есть общее). Общее – на всех. Если перед коллективом нет цели, то и нет способов его организовать. В профильных коллективах цель уже есть. Форма организации воспитательного процесса в лагере в целом помогает взяться цели. Например, достойное участие в каком-то событии в лагере.

2. Совместная деятельность, направленная на достижение цели. От вида совместной деятельности зависит ее воспитательный потенциал. Виды деятельности: индивидуально-совместная деятельность; последовательно-совместная деятельность; совместно взаимодействующая деятельность. Чем выше степень взаимосвязанности, тем выше степень воспитательного воздействия.

3. Наличие структуры и органов самоуправления. 7-15 человек – количество членов группы, первичный коллектив. Меньше 7 – отношения узко дружеские. Больше 15 – будет стремиться к дроблению. Отряд стремится к дроблению на контактные группы. Альтернатива коллективу – толпа. Законы толпы и коллектива не совпадают. Непосредственного перехода от большого коллектива к личности нет. Первичный коллектив – путь прикосновения к личности.

4. Отношения ответственной в зависимости и взаимной ответственности.

5. Наличие связей с другими коллективами лагеря (групповой эгоизм).

Пять признаков временного коллектива:

1. Сборность коллектива (разный социальный опыт).

2. Удаленность (закрытость) от привычной среды, замкнутость (невозможность уйти).

3. Особенный динамизм внутриколлективных отношений (сложность обеспечить условия, необходимые каждому человеку: не только общение, но и обособление).

4. Особый темп и ритм жизни (даже, если мы ничего не делаем).

5. Цикличность в развитии (очень короткие циклы, с новой смены начинаем все сначала).

Особенности временного детского коллектива (ВДК):

1. «День, как жизнь». Сжатие во времени тех процессов, которые в постоянных группах идут на протяжении большего времени.

2. Автономия (отрыв от дома, школы и т.д.): условия для единства воздействий, впечатлений.

3. Временный детский коллектив – формирующийся, складывающийся коллектив, поэтому многие процессы происходят как бы в «свернутом» виде.

ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Причины, непосредственно определяющие характер протекания воспитательного процесса:

• Состав коллектива (численность, возраст, пол, социальная принадлежность, социальный опыт детей, который раз в лагере).

• Структура (как построен коллектив).

• Характер организации деятельности.

Условия, при которых эти факторы начнут работать:

• Компетентное педагогическое руководство (образованные кадры).

• Наличие объектов социального творчества (что реально полезного можно сделать). Чем лучше условия проживания, тем меньше поле для социального творчества. Растим потребителей. Развивается тот, кто делает.

• Пространственно-временные возможности (время и место).

Образцы разных методических подходов и технологий дают разный результат:

• Опекунская технология «Я сделаю все для вас и за вас».

• Командирская технология «Вы будете делать то, что я скажу».

• Режиссерская технология «Вы мои исполнители-актеры, я сделаю из вас хороший спектакль».

• Тренерская технология «Я поставлю перед вами задачи и помогу их решать, если нужно».

• Коммунарская технология «Все вместе».

• Технология Николаевой Лидии Николаевны «Помочь или не мешать».


Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 63; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ