СТАДИИ РАЗВИТИЯ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА



Выделяют три этапа формирования временного детского коллектива:

«Номинальная группа». Время оргпериода (1-3 дня). Общее у ребят – номер отряда и вожатые. Общественного мнения пока нет. Но складываются предпосылки, из которых оно разовьется. Характерно прямое влияние вожатого.

«Диффузная группа». (5-7 день). Все взаимоотношения в отряде обусловлены эмоциональными моментами («нравится – не нравится»). Суждения, оценки еще не определены опытом совместной деятельности. Появление «лидеров» мешает возможности «моноцельного» влияния вожатого на общественное мнение отряда.

Коллектив (8-9 дней). Общественное мнение определяется общей целью, совместной деятельностью. Эмоциональные отношения влияют на общественное мнение, но не является ведущим.

Заключительные 5-6 дней. Отношения, пронизывающиеся ощущением близкой разлуки, становятся теплыми и тесными. Общественное мнение в зените – охватывает все стороны жизни коллектива.

На всех этапах развития общественного мнения, влияние педагога является решающим. Однако, на одном этапе оно косвенное, на другом – прямое, но всегда решающее.

1. Лагерная смена представляет собой несколько периодов – оргпериод, основной и итоговый.

2. На каждый из этих периодов накладываются фазы развития группы. К. Рудестам описал их так: фаза знакомства; фаза конфликта; взрыв; фаза сплочения; смерть группы.

3. При этом следует помнить, что: группа постоянно находится в динамике; группа неизбежно будет структурироваться; изменение статуса человека в группе может происходить многократно.

В самом начале развития группы наблюдается, как правило, подъем, сопровождающийся повышенной активностью, приподнятым настроением, энтузиазмом. Вначале эти взаимоотношения строятся почти исключительно на эмоционально непосредственной основе. Новизна ситуации, первые благоприятные впечатления членов отряда друг о друге создают у них эмоционально положительный настрой, который отражается в показателях психологического климата. Детям все интересно, все хочется делать, со всеми дружить.

Затем отряд включается в совместную деятельность, и новый, более разносторонний опыт общения друг с другом, получаемый членами отряда в процессе их совместной деятельности, обнаруживает, что у каждого есть не только достоинства, которые были более заметны вначале, но и недостатки. Известно, что первые впечатления очень сильны и надолго остаются в памяти. Очень важно поэтому, в самом начале закладывания отношений в вашем отряде установить самые элементарные правила: соблюдение режима дня, соблюдение законов, поддержание порядка одежды и обуви и т.п.. В дальнейшем дети будут действовать именно так, т.к. они выполняют данные действия подсознательно. Будет гораздо легче работать, когда уже с первых дней дети будут соблюдать правила.

Высокий эмоциональный уровень сменяется более или менее заметным спадом. Временный психологический спад в отряде объясняется сложными внутренними процессами перестройки групповой психологии, в частности межличностных отношений, по мере продвижения отряда к коллективу. Обнаружение этого факта, а также возникающие на основе такого знания трудности взаимопонимания снижают удовлетворенность, получаемую от общения друг с другом, и это сказывается на общем эмоциональном настрое группы. Он временно понижается, но способен вновь подняться, если в ходе совместной деятельности членами группы удастся преодолеть возникшие трудности межличностного характера.

В каждом периоде возможны трудности: они могут быть, а могут и не быть. О них нужно знать, быть готовым к ним, но не находится в ожидании чего-то страшного и неизбежного. Это обычный, нормальный процесс групповой динамики.

Различаютнесколько кризисных периодов:

1. Пик трудности (3-4 дня). Элемент новизны жизни может привести к конфликту.

2. Пик привыкания (10-14 день). Все обычно, все привычно, могут быть межличностные конфликты.

3. Пик усталости (конец смены). Усталость жить в большом шумном коллективе.

Как могут выражаться эти ситуации. Могут образовываться группы, которые противостоят друг другу: педагоги – дети; девочки – мальчики; девочки – девочки; группа с одними интересами – другой и т.п.

Эти конфликтные ситуации могут протекать как плавно, незаметно, так и очень бурно. В этой ситуации вам может пригодиться помощь психолога.

Первым предвестником возникновения конфликта является растерянность. В обычных коллективах этот этап идет от двух до четырех недель. В ситуации лагеря это время значительно сокращается. В первую очередь, растерянность вызывается незнанием норм, правил и границ дозволенного. Именно поэтому, в самом начале совместной работы необходимо четко прописать правила и границы дозволенного во избежание возникновения конфликтов.

Второй симптом конфликта – раздражение. На этом этапе можно проговорить о причинах раздражения и дискомфорта, и ситуацию можно разрядить. Если этого не сделать, то человек уходит в глухую защиту, перестает проявлять активность, но при этом все еще питая подсознательные надежды на изменение. В течение этого времени все еще сохраняется позитивный настрой и на этой стадии все еще можно вывести конфликт в нейтральное русло. Первый симптом этого – демонстрация разочарования. После разочарования наступает фаза «это не мое дело» и попытки саботажа, что вызывает у воспитателя и вожатого агрессивную реакцию («тяжелая артиллерия»). В этой ситуации потребуется весь такт и все умение работать с критикой для того, чтобы спасти ситуацию, и перевести взаимодействие в конструктивное русло.

Если этого не произошло, то наступает последний этап разворачивания конфликта в коллективе – «Не отдых, а каторга». Для педагога остается только одно – довести смену до конца (и на собственных нервах). Вслед за ним, если группе удается сохранить себя как общность и приобретенные ранее коллективистские качества, снова наблюдается подъем, который, однако, не достигает той высоты, на которой, с точки зрения общей психологической настроенности, коллектив находился вначале. Путь движения разных групп к коллективу индивидуален, и каждая из них проходит его по-своему, включая период кризиса. Этот кризис может наступать в разные периоды существования группы, быть более или менее глубоким, преодолеваться с разной степенью успешности и в различные сроки. Но главное состоит в том – и на это я обращаю внимание – что практически в каждой группе остаются свои внутренние проблемы, которые не позволяют ей подняться до уровня развития идеального коллектива.

Образное описание стадий развития коллектива (по А.Н. Лутошкину). Эта информация полезна не только для вас, но и для ваших ребят, ведь вместе с ними вы будете размышлять, и принимать решения об уровне развития вашего коллектива в начале пути, в его середине и в его завершении.

«Песчаная россыпь». Посмотри, сколько песчинок собралось вместе, но в то же время заметь – ничто их не соединяет между собой. Разве только, что собраны все вместе. Подует легкий ветерок – отнесет часть песка. Есть группы людей очень похожие на такие россыпи. Вроде все вместе, а присмотришься – каждый сам по себе. Не находят они дела, которое бы их объединило. Не видно организатора, вокруг которого сплотились бы ребята.

«Мягкая глина». В руках у организатора этот материал превращается в искусное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить достаточных усилий. Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако нет еще взаимоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном является требование вожатого.

«Мерцающий маяк». Маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света. То же происходит с формирующимся коллективом. Здесь преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В группе есть организатор. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ребята мало проявляют инициативы.

«Алый парус». Символ устремленности вперед, дружеской верности. Здесь живут по принципу «один за всех, все за одного». В отряде товарищеские взаимоотношения. Ребята принципиальны и требовательны друг к другу.

«Горящий факел». В отряде тесная дружба, взаимопонимание, ответственность каждого не только за себя, но и за коллектив. Отряд не замыкается в собственных рамках. Он видит, где нужен и идет на помощь, не дожидаясь призывов.

Дети, которые едут в лагерь:

- ищут новизны;

- ищут отдыха («Оставьте меня в покое!»);

- ищут свободы и борьбы за свободу (альтернативщики);

- лагерь – несчастье (домашние дети).


Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1100; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!