Измерения в психологических и педагогических исследованиях
Псих.исследование начинается с некоторого предположения, которое требуется либо подтвердить, либо опровергнуть. Для этого нужно измерить соответствующие свойства у участников психологического исследования. Измерением называют процесс перевода таких свойств на метем. язык. Изрения дают возможность приписать объекту характеристики, а затем упорядочить их или выявить отношения больше/меньше.
Прямое измерение заключается в непосредственном сравнении измеряемого объекта с каким-нибудь нормативом, эталонным измерителем. В педагогических исследованиях оно встречается редко, например, при определении физического развития учеников (полнота, рост).
Чаще всего используется косвенное измерение. Уровень знаний или умений учеников, их моральные качества, дисциплинированность и т. п. могут быть измерены только косвенно, на основе работы учеников, их ответов на вопросы, решения проблемных задач, числа ошибок в диктанте, на основе разных проявлений в поведении.
Шкала – это средство фиксации результатов измерения свойств объектов путем упорядочивания их в определенную числовую систему,
Математическая и статистическая обработка данных
для обработки результатов эмпирического исследования применяются методы математической статистики - математические приемы, формулы, способы количественных расчетов, с помощью которых показатели, получаемые в ходе исследования, можно обобщать, приводить в систему, выявляя скрытые в них закономерности.
|
|
|
Первичными называются методы, с помощью которых можно получить показатели, отражающие результаты проводимых в эксперименте измерений -и итоги начальной обработки результатов диагностики.
К первичным методам статистической обработки относят: определение среднего арифметического, дисперсии, моды и медианы.
Вторичными называют методы статистической обработки, с помощью которых на базе первичных данных выявляют скрытые в них статистические закономерности.
К вторичным методам статистической обработки относят: корреляционный анализ, регрессионный анализ, факторный анализ, методы сравнения первичных данных.
Выявление различий в уровне исследуемого признака
Задача выявления различий в уровне исследуемого признака является одной из наиболее часто встречающихся при проведении психологических исследований.
Для выявления таких различий разработаны многочисленные статистические критерии. Критерии делятся на:
· Параметрические критерии включают в формулу расчета параметры распределения (средние, дисперсии и др.). Они требуют выполнения условия приближенности эмпирического распределения к нормальному закону, а поэтому не всегда применимы.
|
|
|
· Непараметрические - не включают в формулу расчета, основаны на оперировании частотами или рангами.
Они не требуют соответствия эмпирических данных тому или иному теоретическому закону распределения, и как правило, более простые в вычислениях.
Есть серии измерений:Например, эксперимент, в нем присутствуют зависимые и независм. переменные. Мы выявляем как зависит и как меняется зависим. Переменная при усложнении и изменении зависимой. По средним нормам, т-критерию.
Оценка достоверности сдвига в значениях исследуемого признака
Т - критерий Вилкоксона.
Назначение критерия. Критерий применяется для сопоставления показателей, измеренных в двух разных условиях на одной и той же выборке испытуемых. Он позволяет установить направленность изменений и их выраженность. С его помощью мы определяем, является ли сдвиг показателей в каком-то одном направлении более интенсивным, чем в другом.
Суть метода состоит в том, что мы сопоставляем выраженность сдвигов. Для этого мы сначала ранжируем все абсолютные величины сдвигов, а потом суммируем ранги. Если сдвиги в положительную и в отрицательную сторону происходят случайно, то суммы рангов абсолютных значений их будут примерно равны. Если же интенсивность сдвига в одном из направлений перевешивает, то сумма рангов абсолютных значений сдвигов в противоположную сторону будет значительно ниже, чем это могло бы быть при случайных изменениях.
|
|
|
Гипотезы. Н0: Интенсивность сдвигов в типичном направлении не превосходит интенсивности сдвигов в нетипичном направлении. H1: Интенсивность сдвигов в типичном направлении превышает интенсивность сдвигов в нетипичном направлении.
Ограничения в использовании критерия Т-Вилкоксона. Минимальное количество испытуемых, прошедших измерения в двух условиях - 5 человек. Максимальное количество испытуемых - 50 человек.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!