Логика и процедура научного исследования. Цикл
Основные методологические характеристики научного психологического и педагогического исследования Методология науки– это учение об исходных положениях, принципах, способах познания, объяснительных схемах преобразования действительности. Методология играет определяющую роль в психолого-педагогических исследованиях, придает им научную целостность, системность, повышает эффективность, профессиональную направленность. Методологические характеристики исследования: проблема, тема, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи, гипотеза, методы и этапы Все характеристики исследования должны быть взаимосвязаны, они дополняют и корректируют друг друга. Актуальность исследования отвечает на вопрос: почему данную проблему в настоящее время нужно изучать? И указывает на необходимость решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики педагогики и психологии. Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? А Предмет дает представление о том, как рассматривается объект, с какой стороны: в какие отношения он вступает, свойствами и функциями будет обладать . Цель– предвосхищаемый результат исследования(доказать, выявить, обосновать). Реализация цели осуществляется через частные, специализированные задачи. гипотеза – предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления. Формулируя гипотезу следует выделить в четком виде те положения, которые могут вызвать сомнения, нуждаются в доказательстве и защите. Методы исследования – то, как и с помощью чего будет проводиться исследование(наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование)
|
|
|
Научное психологическое исследование.
Направления исследования - теоретическое, эмпирическое, прикладное
Принципы псих. исследования:
- принцип детерминизма: выявление причин вызывающих изучаемое явление;
- принцип развития: психическое явление следует изучать в непрерывном развитии;
- принцип системности: исследуя 1явление психики человека следует учитывать его взаимосвязь с другими явлениями;
- принцип объективности: знания, получаемого в исследовании, должен быть достоверным, научным и др.
Требования к методом исслед.: научный метод прежде всего должен быть объективным, валидным(хорошим, обоснованым, результативным для изучения) и надежным (позволяет получить одни и те же результаты при многократном использовании данного метода)
Этапы исследования:
1. Организационно-подготовительный этап. Назначение - формулировка цели, задач, объекта и предмета исследования. ьность фрагментов в общем процессе решения проблемы.
|
|
|
2. Этап разработки рабочей гипотезы(наиболее вероятный вариант решения задачи)
3. Методический этап. производится выбор или разработка методического инструментария.
4.Экспериментальный этап предусматривает:
- сбор материала;проведение поисковых экспериментов;
- подтверждение выдвинутой гипотезы.
5. Аналитический этап. обработка материала методами математической статистики. сделать выводы и рекомендации в соответствии с целями и задачами исследования.
Научное педагогическое исследование
Педагогическое научное исследование – это процесс формирования новых педагогических знаний, видов познавательной деятельности, направленных на открытие закономерностей обучения, воспитания и развития.
Наиболее общим является деление методов пед. исследования на теоретические и эмпирические.
К теоретическим относят методы анализа и синтеза, абстрагирования и идеализации, моделирования и конкретизации теоретического знания. Они, ориентируют и направляют эмпирическое исследование.
Эмпирические методы обеспечивают практическое познание участников педагогического процесса, точную регистрацию педагогических фактов и явлений для последующего теоретического анализа.Основными эмпирическими методами: Пед. наблюдение, опрос (разновидности опроса: беседа, анкетирование, тестирование, интервью), пед. эксперимент,.
|
|
|
Выделяются следующие этапы научного исследования:
1. Теоретический обоснование актуальности темы, формулировку проблемы, определение объекта и предмета, целей и задач исследования, (категориального аппарата),
2 Этап построения гипотезы предварительный системный анализ объекта исследования и выдвижение рабочей гипотезы.
3 Эмпирический. план исследования, процедуры сбора данных.
4. Прогностический. анализа данных, выводы, возможное развитие в будущем
критерии качества пед. исследования:актуальности, новизны, теоретической и практической значимости.
Логика и процедура научного исследования. Цикл
Исследователь: определяет тему, предмет и объект, выявляет проблему, ставит цели и задачи, формулирует гипотезу, подбирает методы,
три основных уровня научного исследования:
а) эмпирический;
1. процесс добывания, получения фактов;
2 первичная обработка фактов: представление их в терминах научного языка; классификация по различным основаниям и выявление основных зависимостей между ними.
|
|
|
Б) теоретический.
1. анализ фактов, с проникновением в сущность исследуемых явлений ,формулирование законов, т. е. объяснение явлений.
2. возможных событий или изменений в изучаемых явлениях, вырабатываются принципы действия, рекомендаций о практическом воздействии на эти явления.
В) заключительный этап - внедрения полученных результатов в практику.
Цикл исслед:
Этап I. Общее ознакомление с проблемой исследования, определение ее внешних границ.
Этап II. Формулирование целей исследования
Этап III. Разработка гипотезы исследования.
Этап IV. Постановка задач исследования. Констатирующий эксперимент.
Этап V. Вид преобразующего эксперимента и его организация.
Этап VI. Организация и проведение эксперимента.
Этап VII. Обобщение и обработка полученных данных.
Сравнительное исследование
Сравнительный метод в научном познании используется для сопоставления нескольких исследуемых объектов с целью выявления в них общего и различного, построения классификаций и типологий.
Например, дифференциальная психология использует сравнительный метод для выявления схожести и различий в психологических свойствах отдельных групп людей, зоопсихология - для прослеживания эволюции психики у представителей разных ступеней развития животного мира, возрастная психология - изменений психических функций человека в зависимости от его возраста. - Читайте подробнее на
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!