Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в организации театрализованной деятельности.
(из опыта работы музыкального руководителя Т.А. Житовой)
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй. Организация театрализованной деятельности в ДОУ предусматривает тесное сотрудничество воспитателей с музыкальным руководителем. Элементы театрализации могут присутствовать как на музыкальных занятиях, в утренниках и развлечениях, так и в самостоятельной деятельности детей
В совместной практике музыкальный руководитель и воспитатель часто используют игры с элементами театрализации, которые включают в себя: ; этюды на выражение основных эмоций; этюды на воспроизведение основных черт характера; игры на развитие внимания и памяти; этюды на выразительность жестов; ролевые игры, а самое главное речевые упражнения
|
|
|
Речевые упражнения влияют на эмоционально-личностную сферу ребёнка; развивают чистоту произношения; совершенствуют интонационную окраску речи; развивают умение пользоваться выразительными средствами голоса. Для выполнения этих упражнений необходимо предварительное разучивание текстов. Упражнение может быть коллективным или индивидуальным. Важно, чтобы дети делали это осмысленно, эмоционально, с интересом. Тексты должны соответствовать возрастным особенностям детей. Например, такие: «Эхо», «Едем, едем на тележке», «Чистоговорки»- развивают
выразительность речи, память, воображение. 
Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребёнка.
Из опыта работы муз. руководителя Серковой Л.В.
Сегодня человеку для активного участия в жизни общества, реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться.
|
|
|
В помощь воспитателям ДОУ мною был проведён мастер – класс «Театрализованная деятельность. Основные этапы работы над образом». Данная форма способствует повышению уровня практической подготовки воспитателей, совершенствованию навыков, необходимых в работе с детьми.
Мастер-класс направлен на эффективное обучение воспитателей методам и приёмам работы над образом в театрализации. Однако эти методы можно широко использовать и в других видах детской деятельности: музыкальной, изобразительной, физкультурно-оздоровительной и в развитии речи.
Каждому воспитателю, в его работе с детьми, приходится заниматься театрализованной деятельностью. Мы разучиваем стихи, занимаемся подготовкой различных инсценировок и драматизаций. Для этого нам необходимо знать специальные методы и приемы.
Педагогам были представлены лишь некоторые из них, на мой взгляд, самые необходимые.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1424; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!